3.4.2 绘制功能结构图（教案）-【中职专用】高一信息技术同步精品课堂（高教版2021·基础模块上册）

课 题 3.4 图文表混排 任务2 绘制功能结构图 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 中职一年级 授课时间 上期 授课教师 教材分析 本节课的内容是关于《中等职业学校信息技术课程标准》中基础模块“图文编辑”单元的图文表混排。课标要求是能在文档中绘制形状、插入艺术字和图片;根据需求绘制功能结构图;编制简单公式与模型;进行图文表的混排。结合学情，选用的教材是由高等教育出版社出版、高等教育出版社教材发展研究所主编的《信息技术》（基础模块）（上册），学习内容是第三单元第四节图文表混排之任务2绘制功能结构图。 学情分析 知识储备：已具有文档创建和格式设置、表格创建与设置相关知识。 能力水平：会新建文档、设置文档格、文档中创建表格。 学习特点：喜欢探索新技能，但不够耐心、对作品质量要求不高。 学习目标 知识目标：掌握功能机构图的样式和应用场景； 能力目标：1.能根据需求选择恰当的功能结构图类型； 2.能在文档中绘制和美化功能结构图； 素质目标：1.增强秩序意识、干好本职工作、团队协作和服从素质； 2.提升学生审美能力和艺术修养。 学习重难点 教学重点： 1.功能结构图的作用与类型； 2.文档中插入和编辑功能结构图； 教学难点：功能结构图的插入和编辑 教学方法 案例教学法、情景教学法、实践操作法、演示法 课前准备 教师准备： 教学课件、讨论主题、实践操作素材 学生准备： 观看课件、预习、在线讨论、下载素材 教学媒体 多媒体机房 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.引出主题 相同的数据放入相同的表格，一个表格底纹合适、关键单元格突出显示，很快传达了信息，并与文档格式搭配适宜，毫不突兀；而另一个格式普通，静静的躺在那里，无人问津。 对比两个表格，说出你最先看到哪个表格？从表格中获取了什么信息？这些信息最先来自于哪个表格？ 2.展示学习目标 （1）功能结构图的作用与类型； （2）文档中插入和编辑功能结构图。 1.跟随教师描绘的情景，思考表格格式设置的重要性。 2.回答教师的问题，各组做好统计，对比设置表格格式对读者的吸取力和信息传达的影响。 3.查看本课学习目标，明确学习任务. 1.通过对比有格式设置表格和无格式设置表格的外观、信息传达效率，激发学生的本课的学习兴趣，快速收心，进入课堂。 3.展示学习目标、增强学习动力。 活动二： 操作实践 探究新知 1. 组织学习功能结构图的作用与类型 （1)作用：功能结构图是信息和观点的视觉表达，能快速、轻松、有效地传达信息；更加明确的体现内部组织关系，更加清晰的理清内部逻辑关系，做到一目了然规范各自功能部分，使之条理化。 （2）类型：在wps和word软件中，主要有以下类型的功能结构图： ●列表图:用于表示非有序信息或者分组信息。 ●流程图:用于表示任务、流程或工作流中的顺序步骤。 ●循环图:表示阶段、任务或事件的连续序列,主要用于强调阶段或步骤的重复过程。 ●层次结构图:用于显示组织中的分层信息或上下级关系。 ●关系图:用于表示两个或多个对象之间的逻辑关系。 ●矩阵图:用于以象限的方式显示部分与整体的关系。 ●棱锥图:用于显示比例关系、互连关系或分层关系。 （3）讨论：要绘制学校的行政组织结构，选择什么类型的功能结构图？ 1.听教师讲述功能结构图的作用和含义，联系实际中的应用。 2.观察教师展示功能结构图的类型；倾听结构图的应用场景，思考生活的实例。 3.小组讨论学校的行政组织结构，探讨选择什么类型的功能结构图表达。 1.通过功能结构图的作用和含义学习，培养个人的秩序感。 2.通过功能结构图的类型学习，让学生了解格类结构图的优势，以便正确选择。 3.通过讨论，让学生相互学习，提高学生对功能图的理解和选择应用能力。 2.组织学习在文档中插入和编辑功能结构图 （1）Word软件插入功能结构图 通过“插入/SmartArt”创建结构图，创建后可编辑文字、形状和颜色。 （2） wps插入和编辑功能结构图 通过“插入”面板的“智能图形”，根据模板来创建功能结构图，创建后同样可编辑文字、形状和颜色，也可以使用“图形”库自己组合创建。 （3） 演示文档中插入功能结构图的步骤。 以绘制职业生涯目标为实例。 ①打开文档，执行命令。单击“插入/SmartArt”按钮，打开“选择SmartArt 图形”对话框。 ②选择功能图类型。选择“循环”列表中的“基本循环”选项，单击“确定”按钮，模板图形出现在文档中。 ③修改模板图形中的文本。单击文本图形，输人“生涯态势分析”文字;再依次在箭头所指的下一个图形中输人“生涯蓝图设计”“生涯规划实施”“规划控制