9.2 巴西 教学设计 2022-2023学年人教版地理七年级下册

巴西 教学设计 教学目标 通过读图分析，归纳总结巴西的地理位置、地形区及主要气候特 征；掌握热带雨林的作用、开发与保护。 教学重难点 本节对巴西的学习也将与以前一样，通过读图引导学生了解巴西 的地理位置、地形特点等；并理解巴西热带雨林气候对全球的影响及 领悟保护热带雨林气候的重大意义。 实施思路 通过生动有趣的PPT课件，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在教 学过程中通过图像、声音、文字等多媒体的使用，能够让学生形象直 观地理解巴西的自然环境特征等；利用地图讲解，归纳总结方法，提 升学生分析地图、运用地图的能力。 一、导入新课： 课件展示：巴西风情--巴西群众踢足球、跳桑巴舞的录像片段； 教师提问：这是拉丁美洲哪一个国家？ (学生回答后，教师进行介 绍) 足球、舞蹈均给人以美的享受，那就让我们一起来了解这个国家 二、讲授新课： (板书) 第二节 巴西 一、巴西的自然环境特征 课件展示：巴西在世界的位置图、巴西的地形和主要农作物分布 图，请学生读图分析：巴西的地理位置、地形和气候类型及特点。 1.地理位置：经纬度位置、半球位置、海陆位置。 2.地形区：亚马孙平原、巴西高原。 3.气候特点： 以热带雨林气候、热带草原气候为主 过渡：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人 口超过1亿的国家和面积居前六位的国家。巴西是拉丁美洲面积最大、 人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一。 接下来请同学们观察：巴西的地形和主要农作物分布图、巴西的 矿产和工业分布图，思考并讨论一个问题：巴西的资源状况特点和工 农业的发展变化？ 1.工业组：矿产 (铁矿石储量大，质地优良。) --工业分布 (靠 近东南沿海，接近原料产地) --工业部门 (钢铁、汽车、飞机制造 ( 2 .农业组：农作物 (咖啡、甘蔗、柑橘、大豆产量居世界前列) - -出口农产品 (咖啡豆、蔗糖、橘汁、大豆) --农作物分布。 3 .历史组：形成长期单一的商品经济。 )) 教学过程 与内容设 计 过渡：亚马孙的热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁 灭性的破坏，出现危机。下面我们学习这一方面的内容。课件展示： 亚马孙热带雨林景观。 二、热带雨林的作用、开发与保护。 过渡：巴西北部有一条重要的地理纬线--赤道，赤道附近的气候 类型是热带雨林气候；该地区分布有世界流量最大的河流--亚马孙河 。赤道附近的植被是热带雨林，并且形成世界上最大的热带雨林地 区，其中60%在巴西境内。请同学们阅读教材第87页图9.25亚马孙热带 雨林的环境效益和经济效益，思考问题：广阔茂密的热带雨林有什么 作用？ (板书) 1.热带雨林的作用 学生讨论后，推举代表：总结热带雨林的作用。 (教师小结) 热带雨林的作用： (1) 经济价值：提供木材、药材 、食品等。 (2) 环境效益：调节全球气候；为全球提供新鲜空气；涵 养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止土壤侵蚀；提供良好的生物 生存环境，维护生物的多样性。 (承转) 热带雨林有如此重要的经济与环境效益，但是巴西从20世 纪60年代开始对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模地开发。 2.热带雨林的开发与利用。 教师提问：请同学们结合教材第87页第二三自然段，小组讨论： 为什么要开发热带雨林？开发热带雨林的目的是什么？开发者又是什 么人？ (学生回答后，教师明确) 当地印第安人开荒种地；私人农场伐木者开辟农场，发展畜牧 业；当地政府修公路，采矿，办工厂，建城镇。 承转：同学们想一想，大规模地开发利用热带雨林会产生什么问 题？ 3.开发热带雨林所产生问题。 (学生回答后，教师明确。) 产生的环境问题主要有：水土流失加 剧、生物多样性锐减、还会影响全球的气候等。 4.热带雨林的保护措施。 (过渡) 面对开发热带雨林产生的问题，巴西政府采取各种措施。 请学生阅读教材第89页的“阅读材料”，总结归纳措施。 (教师总结) 经过巴西政府与联合国相关组织的努力，近年来雨林 破坏的程度逐渐降低。而保护热带雨林，不仅是当地居民和国家的事 情，也是全世界人民的共同责任。“保护环境，人人有责。 ” 三、课堂小结： 本节课我们学习了巴西的地理位置、地形与气候等自然环境特点 。我们也认识到：热带雨林的经济效益和巨大的环境效益；但由于人 们的过度开发利用，使亚马孙热带雨林存在危机。同时要知道：人类 在发展的过程中，不仅要考虑眼前利益，更要以长远的眼光考虑问 题；要树立正确的环境观。 四、板书设计： 一、巴西的自然环境特征： 1.地理位置：经纬度位置、半球位置、海陆位置。 2.地形区： 亚马孙平原 巴西高原 3.气候特点： 热带雨林气候 热带草原气候 二、热带雨林的开发与保护 1.热带雨林的作用 2.