第3课 中古时期的欧洲 教案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第3课 中古时期的欧洲 教案 【课程标准】 通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化，认识这一时期各区域文明的多元面貌。 【教学目标】 唯物史观：通过学习西欧封建社会产生原因，认识到经济基础和上层建筑的关系。 时空观念：通过对地图和材料的解读，认识中古时期的欧洲所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：通过对历史图片和历史资料的解读，认识西欧封建社会基本制度和西欧城市发展的情况。 历史解释：通过对本课教材中文献资料所提供的效信息有运用，能够充分认识和分析王权加强和城市兴起的关系。 家国情怀：通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化状况，认识这一时期各区域文明的多元面貌。进一步理解欧洲各国、各民族共同推动了人类文明的进步，初步具有世界意识。 【教材分析】 第三课“中古时期的欧洲”是世界史学习的第三课，属于世界中古史的内容，主要揭示西欧封建社会的产生、发展和一般特征，并通过与东欧的拜占庭帝国和俄罗斯的比较，说明即使在欧洲的内部，历史的发展也存在相当大的不同，彰显中古时期世界文明发展的多元特征。本课共有三个子目“西欧封建社会”“中古西欧的王权、城市与教会”“拜占庭与俄罗斯”，首先说明西欧封建社会的基本特征，即封君封臣制度、庄园与农奴制度，随后说明西欧封建社会发展中所出现的新趋势，即城市的兴起和王权的加强，最后以拜占庭和俄罗斯作为补充，丰富中古时期欧洲历史发展的总体面貌。 教材所提供导入、历史纵横、史料阅读、学思之窗等栏目中，提及西欧封君封臣制度、农奴与庄园、城市兴起、英国议会、拜占庭帝国疆域等内容，与课文联系密切，对于提高学生思考分析能力与加深学生对课文的理解有较大帮助。 【学情分析】 初中课本中世界关于中古时期的欧洲这一部分有详细介绍，集中在“中古欧洲社会”。教材分别编有等级森严的西欧社会、西欧城市的重新兴起、拜占庭帝国的灭亡三个部分，与高中课本的体系相似。但是知识层面较浅，没有涉及西欧封建社会基本特征形成的原因与背景、王权的不断加强、查士丁尼法典、俄罗斯的发展等内容。学生经过初中历史的学习，大致了解封君封臣制度的基本内容、西欧城市兴起与发展、拜占庭帝国兴亡等内容，需要加深对制度形成原因与影响、城市与王权、编纂法典等内容的学习。在讲授过程中，需注意对地图、课文、史料的选择与应用。 【教学重点和难点】 重点：封君封臣制度、庄园与农奴制度、城市和王权的关系、《罗马民法大全》的编订、俄罗斯的崛起。 难点：封君封臣制度、庄园与农奴制度、城市和王权的关系。 【教学过程设计】 【课程导入】 （给出图片） 同学们在上课之前，我们先来看一幅图片。这幅图上的建筑就是世界第一大教堂——圣彼得大教堂，它位于今天意大利的罗马。圣彼得大教堂是罗马基督教的中心教堂，也是梵蒂冈罗马教皇的教廷。它的名称来自于耶稣十二门徒之首——圣彼得，彼得的意思是磐石，意味着圣彼得大教堂将成为教会的基石。我们常说历史藏在建筑里，它作为中古时期欧洲的典型建筑，可以被看作中古欧洲有形的文化，可谓见证了欧洲千年的历史，下面我们就一起来了解学习中古时期的欧洲。 【新课讲授】 第一部分·西欧封建社会 （给出地图） 这是2世纪初的罗马，这时的罗马社会安定，经济发展，疆域辽阔，还处于空前繁荣的时期。 （给出图片） 而在3世纪以后，罗马庞大的官僚体系和职业军队使得国家和人民的负担越来越重，绵长的边境线也带来了巨大的边境压力。在这情况之下，在4世纪末，罗马帝国分裂成为了东罗马帝国和西罗马帝国。大家可以从地图上看到左边黄色区域是西罗马帝国，右边绿色区域是东罗马帝国。 （给出图片） 其实早在2世纪，罗马人和北边的日耳曼人就有过冲突。3世纪以后，罗马帝国国力衰微，日耳曼人逐渐渗入，到了5世纪后期，日耳曼人最终消灭了西罗马帝国，在西欧建立起一系列的王国，例如西哥特王国和法兰克王国等等，从此欧洲就进入了封建社会，也就是我们所说的“中古时期”，也被称作是“中世纪”。 （给出材料） 材料：中世纪（Middle Ages）从公元5世纪持续到公元15世纪，是欧洲历史三大传统划分的一个中间时期。中世纪始于西罗马帝国灭亡（公元476年），最终融入文艺复兴和探索时代（地理大发现）中。 ——斯蒂文《1453：君士坦丁堡的陷落》 从这段材料中，我们可以看出中世纪的时间是5-15世纪，开始于西罗马帝国的灭亡，结束于文艺复兴和地理大发现。 1、 封君封臣制度 老师问：课本第一段很明确的告诉我们，西欧封建社会的基本特征是什么呢？ 学生答：封君封臣制度、庄园与农奴制度。 没错，我们就先来了解一下封君封臣制度。原先在日耳曼人进入西罗马帝国之后，不断夺取罗马人的土地，并把大片的土地分给自己的新兵和亲信，还有部分自由的日耳曼农民。这其实为后来的封君封臣制度奠定了基础。 我们