第三单元习作：我来编童话（教案）部编版语文三年级上册

统编版三年级上册第三单元 我来编童话 【课 型】第一课时 【教学目标】 1.引导学生围绕“神奇”,进行大胆、丰富的想象,把童话故事写完整,写具体。 2.学会用思维导图确立故事框架。 3.尝试在故事中传递启示。 【教学重难点】 1.指导学生围绕“神奇”,进行大胆、丰富的想象,把故事写完整,写具体。 2.尝试在故事中传递启示。 【教学过程】: 1、 出示图片,温故知新 师:同学们,这一单元我们学了4篇课文都是童话,那你能借助图片,根据记忆选自己最喜欢的一篇课文为例,谈谈童话故事有哪些特点吗? 生:回答。 师根据学生回答板书。 板书:运用拟人、想象、夸张,获得启示 师:同学们总结的非常到位,别人的笔下的故事那么精彩,你想挑战一下吗?写一篇童话故事讲给别人听? 生:好! 师:那同学们赶紧打开课本40页,让我们一起来写故事吧。 2、 审题意,明要求 师:同学们,在写故事之前,老师提出几点要求,做到下面几点,你才能更好的写好故事。出示要求: 1.以《我来编童话》为题。 2.把“童话故事”发生的时间、地点、人物写清楚。 3.写出在“童话故事”中得到的启示。 三、师生交流谈观点 (一)老师启发看提示 师:同学们理解了老师的要求,那么你就可以从教材提供的三组词语中任选一组,想象画面,创编故事了,想一想,看一下老师的提示。 1.故事里有哪些角色?可以添加自己喜欢的角色,给角色起个有特点的名字。 2.故事发生在什么时间?在哪里发生的? 3.他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事? (二)学生交流汇报 1.小组同学互相交流,试着把把童话说完整,小组长整理小组同学的发言。 2.小组派代表最汇报发言,提醒其他学生:在别人发言的时候,同学们要注意听,听听他的故事里哪句话最生动有趣,哪个词用得好,哪句话还需要修改,等他讲完了,咱们来进行评价,看看谁听得最认真。 3.师生合作,进行评议。(在学生讲的时候,教师也要注意听,讲完之后要马上进行评价,注意引导学生说出要想让故事完整生动有趣,就一定要仔细观察,大胆想象。) 4.教师小结,提出要求。 (1)教师小结:从同学们的发言中,老师了解到了心中的神奇世界。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力,能根据几个词展开合理的想象。 四、说启示,画导图,定框架。 根据一名学生的汇报,教师相机板书思维导图。这位同学在汇报时,先讲述了故事发生的时间、地点,具体讲出故事中的角色做了什么事,怎么做的,也比较清楚地透出了故事给我们的启示。下面,请同学们也将自己刚才创编的故事及启示用导图的形式画出来,确立出自己编的童话故事的框架。 五、方法总结 思维导图有了,接下来我们准备写作。角色的语言简洁,运用拟人手法,想象奇特,夸张有趣,学习运用提示语、抓住动作和心理揭示人物的心情或性格特点,透过故事找启示。 六、学生写作。 【板书设计】 我来编童话 时间 地点 人物 运用拟人、想象、夸张,获得启示 部编版三年级上册第三单元 我来编童话 【课 型】第二课时 【教学目标】 1.学习评改方法,按照习作评改要求,用修改符号评改习作。 2.通过评改习作,培养学生的评价和修改习作的习惯,提高语言组织能力。 【教学重难点】 掌握评改方法,按照习作评改要求,用修改符号评改习作。 【教学过程】 1、 回顾习作,明确要求 师:同学们,上节课我们自己动手写了一篇童话,我相信一定有许多同学想把自己的童话讲给别人听,这节课我们就跟大家分享你的童话,并且像许多大作家一样修改一下然后成为精品。 生:好 师:那我们先回顾下上节课内容。 习作内容:选择一组词,创编童话故事。 习作要求: 围绕所选词语,大胆发挥想象。 运用拟人手法,对话合理有趣。 创编完整,启示就在故事中蕴含。 同学们,想起来了吗?现在是不是对自己的作品又有了新的想法? 生:是啊! 师:那么我们这节课就把你的童话修改的更好!还有许多小符号用到呢,赶紧打开你的课本看一看。 学习修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。 2、 明确评改方法 师:明确了要求,学会了修改符号,那我们开始修改作文吧。我们采用先自评再同桌互评最后小组内评的办法。 1.教给学生评改方法 (1) 自评:读——评——改 要求:自由读自己的作文。 尝试用修改符号修改不通顺的语句、错字。 用修改符号修改有明显错误的地方。 (2)同桌互评:根据习作评改要求,用学过的修改符号,在同桌的作品中找出错误,用符号标记并改正。有创编的新想法,可以和同桌商讨,在空白地方做修改。 (3)小组内互评:在前两次评改的基础上,有拿不定主意的地方可以在小组内传一下,听听大家的意见。评选出小组内的优秀作品,参加班内展示。 三、班内展示点评 (1)推荐作品展示。 (2)每组至少一位同学点评。点评针对两个方面:一个是创编的童话故事是否符合要求,一个是评改质量高低及修改符