Module 4 Unit 2 教案 2022-2023学年外研版八年级英语上册

基于标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 八上 Module 4 Planes，ships and trains Unit2 What is the best way to travel？ 日期 课时 1 课型 读写 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 读 2. 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； 3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； 义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准： 读 3. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 说 4. 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历； 课标分解 1. 通过阅读文章把握文章大意，回答问题。 2. 能借助表格和提示词，说出文章的部分内容。 3. 通过小组合作，陈述旅游的最佳路线和方式及其理由。 教材 分析 本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，话题是旅行建议，语法重点是形容词、副词最高级的应用。本篇课文以发帖和回帖的形式，向读者介绍了从伦敦到阿姆斯特丹的旅行建议。本单元的内容可以培养学生通过网络获取信息的能力和意识同时，也可以借助该话题让学生分析从甲地到乙地各种交通方式的不同及其中的利与弊，提高其判断和辨别能力。 学情 分析 1. 学生心理特点：八年级的部分学生已经有了一定的英语学习基础。经过初中一年多的阅读积累，学生已经基本具备在阅读中获取细节信息以及运用不同阅读策略和用英语表达观点的能力。并且“旅游” 也是学生们熟悉并且感兴趣的话题。而且学生已经对交通运输工具及形容词比较级,最高级的运用有了初步的了解。 2. 已有基础：（1）知识技能储备： 学生已有一定的词汇量储备。在思维上开始有一定的深度。课堂中基本的教师用语能够明白。（2）情感态度基础：本班大部分学生善于思考， 班级氛围融洽，对老师的问题能够积极讨论。因此多采用小组活动的方式，增加组员间的交流和思维的碰撞。（3）学习提升需求：本课主要讲解不同交通方式之间的比较与选择。在词汇上生词不多。对于形容词、副词比较级和最高级，学生在M3已有涉及，已有比较的意识，为单元的学习奠定了基础。 3. 存在问题：（1）通过比较权衡，选择最佳出行的方案，并给出解释是本单元的教学难点。（2）学生在表达自己思维时，时常会受词汇和句法的限制，很少能用完整语句的表达。（3）学生有一定的英语阅读和写作能力，个别学生基础薄弱，但能通过合作互助完成学习任务。 4. 解决办法：（1）为了突出对教材的深度挖掘，选取了课本activity3的活动，重点突出四种交通方式的优劣，并且增加了填写作者给出的建议。（2）开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（3）利用思维导图复述课文，掌握介绍出行交通工具的句式。 单元 教学 目标 通过本课时，学生能够： 1. 在语境中识读以下词汇：journey,book,park,outside,however,cost等单词。 通过阅读短文，能正确比较不同出行方式的特点；并能根据所给提示，简单介绍不同交通方式的优缺点。 2. 通过对不同的出行方式的优缺点进行比较，对文本进行简要复述，并能熟练的运用比较级和最高级进行比较和介绍。 3. 通过阅读短文，能仿照在论坛中发帖子的方式，学会通过网络获取信息，并能够写出推荐外出旅行时的交通方式的合理化建议短文。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中理解并认读下列词汇：journey, book, park, outside, however, cost. 2. 运用阅读策略，找出文章主题、获取细节信息、理解与旅行和出行方式相关的文章。 3. 根据所给提示，比较四种不同出行方式的优缺点。 4. 学生通过阅读表格，分析数据，结合自身需求，选择合理、安全的出行方式。 评价任务 评价标准 1.展示图片，语境中学习新单词（指向目标1） 运用本单元新词汇正确描述图片。 2.多层读，完成选择、填空、回答问题等练习。（指向目标2） 正确选择、填空、回答问题。 3.根据关键词提示，读后复述（指向目标3） 准确、流利比较四种交通方式的优缺点。80%的同学能流利复述。 4.根据提示和所给图片描述，运用形容词和副词的最高级形式比较从伦敦到巴黎之间交通方式及其利弊。（指向目标4） 较为流畅地陈述理由并用基本正确的语句完成写作。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1 Lead-in 1 Chant: