11.2化学肥料教案 —2022-2023学年九年级化学人教版下册

小店区课时教学设计首页 授课时间： 　年 月 日 课 题 11.2化学肥料 班级 课 型 新授 课时 第 课时 核心素养与课标分析 核心素养： 化学观念-物质具有多样性，不同物质有不同的用途； 科学思维-学习利用物质的性质鉴别物质，并从微观角度进行理解； 科学探究与实践-通过实验探究，提高解决问题的能力和合作学习能力； 科学态度与责任-理解化学与社会发展的的密切联系，形成节约资源、保护环境的习惯。 思政渗透： 体验化学的价值；宏观辨识与微观探析（从化学角度区分化肥） 教材内容分析 本课题是九年级化学第11单元课题二，对于化学肥料学生已有认识来自于生活常识。学生能够知道化肥可以促进植物生长，但是关于化肥的种类、组成以及不同种类化肥的作用，学生不是很清楚；对于化肥对人类生存所做的贡献，学生没有深刻的感受。对于如何简易鉴别化肥也是学生需要学习的新内容。 学情分析 学生通过对空气，水，酸、碱等物质的学习，认识到化学在保护环境方面的重要作用；通过对燃料的学习，认识到化学在能源上的积极作用；通过对金属的学习，认识到化学可以促进新材料的开发和利用。本课题化学肥料的学习可以使学生认识到化学在促进农业增产增收，保障人们最基本的生活需求上发挥着重要的作用。由此学生对化学物质的作用与社会的关系有了更清晰的认识，并由此激发出学习化学，利用化学的社会责任感。 教学方法与策略 探究法、归纳法、小组合作法 板书设计 11.2化学肥料 小店区教育局教研室研制 情境设计 问题设计 活动设计 素养目标设计 情境1: 无土栽培 问题1： 我们在九单元学习过有关溶液的配制。无土栽培夜中，除了水，还要添加许多物质，是什么呢？请大家看图片，回答问题。 1. 你找到了哪些物质？ 2. 这些物质在类别上属于什么？为什么要添加这些物质呢？还可以添加别的物质吗？ 3. 这些物质中有什么植物生长所需的元素呢？它们有什么作用？ 4. 不同的植物对营养元素的需求有什么相同之处？ 5. 在农业上，如何把不同的肥料进行分类？ 活动1： 阅读课本，回答问题 1. 硝酸钙、硝酸钾、硫酸镁…… 2. 属于盐。这些物质中含有植物生长所需的营养元素。还可以添加其他物质，如尿素…… 3. N、P、K、Mg、O、C、N、Ca…… 4. 不同植物 5. 化学肥料可分为氮肥、磷肥、钾肥、复合肥。（互相提问，分辨肥料的种类） 素养目标1： 培养学生通过阅读获取信息的能力。了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 Comment by zhuhaidong240239@163.com: 目标的主体是学生，目标的表述不正确。 情境2： 问题2： 在传统农业中，除了使用化肥外，还会同时施用农药。它们有什么利弊呢？ 我们在使用化肥和农药时应注意什么？ 活动2： 阅读课本，回答： 化肥对农业增产的作用； 不合理施用化肥和农药对环境造成了污染。 素养目标2： 了解化肥、农药的利弊及合理施用化肥农药的必要性，学习辩证认识问题的方法。 情境设计 问题设计 活动设计 素养目标设计 情境3： 问题3： 制作出的化肥为固体，根据土壤施肥或无土栽培等不同需要再进行处理。 常见的化肥如何进行简单区分呢？（如碳酸氢铵、氯化铵、过磷酸钙、硫酸钾） 1. 比较氮肥、磷肥、钾肥的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。 2. 分别取少量化肥，加入熟石灰，研磨。观察有什么现象？ 3. 现有两种钾肥：氯化钾、硫酸钾，如何鉴别呢？ 活动3： 1. 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 外观 白色晶体 灰白色粉末 白色晶体 气味 有刺激性气味 无气味 无气味（带酸味） 无气味 溶解性 溶于水 溶于水 难溶于水 溶于水 2. 氨态氮肥加入熟石灰研磨后，会产生刺激性气味。（解释：NH4+--OH-） 3. 讨论，交流。 鉴别方法：取样，加水充分溶解，再分别加入硝酸钡溶液，观察现象。 素养目标3： 学习利用性质鉴别不同的化肥，从微观上理解离子反应在其中的应用。 情境4： 问题4： 无土栽培技术的发展相比传统农业，你认为有什么优点？ 在使用无土栽培液时，应该注意什么？ 活动4： 讨论，交流。 素养目标4： 感受化学对社会发展的作用，体会化学的学科价值，树立保护环境的社会责任感 作 业 设 计 第一部分 基础性作业（必做） Comment by zhuhaidong240239@163.com: 题目单一，且无情境。 设