10.1 常见的酸和碱（第二课时）教案 —2022-2023学年九年级化学人教版下册

小店区课时教学设计首页 授课时间： 　年 月 日 课 题 10.1常见的酸和碱 班级 课 型 新授 课时 第 2 课时 核心素养与课标分析 核心素养： 化学观念——认识到物质结构决定性质，结构相似的物质有相似的性质； 科学思维——通过比较不同酸的组成及溶液中离子的情况，建构模型； 科学探究与实践——解决真实情境问题中的能力。 科学态度与责任——对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的价值具有积极的认识。 思政渗透： 通过水果电池、对酸的模型的建构等活动，提高科学探究能力，并认识到化学对社会发展的积极作用。 教材内容分析 在酸能使酸碱指示剂变色的基础上，总结酸作为一类物质具有其通性，从组成和溶液的导电性上分析其中都含有H+，从而进一步了解酸并从微观角度认识酸的性质。通过认识浓盐酸和浓硫酸，认识到酸有其各自的特性，从而为后续全面学习酸的性质打基础。 学情分析 学生知道了酸是一类物质，通过之前的学习（如金属）知道组成相似的物质性质有一定的相似之处。 教学方法与策略 1.贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中以学案为载体，采用自主学习和展示为教学情境，配以讲授、讨论、归纳等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。 2.通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。 板书设计 10.1 常见的酸 小店区教育局教研室研制 情境设计 问题设计 活动设计 素养目标设计 情境1: 回顾旧知（图片） ①探究二氧化碳与水反应； ②实验室制取CO2的装置； ③实验室制取H2的装置； ④胃液、汽车电瓶、食醋。 问题1： ①二氧化碳和水反应生成？ ②实验室用什么药品制取二氧化碳？ ③实验室用什么药品制取氢气？ ④我们身边的这些物质中分别有什么酸？ 请你写出相应的化学式或化学方程式。 ⑤这些酸组成、命名上有什么共同点？ 活动1： 独立完成。 ①碳酸：CO2+H2O=H2CO3 ②大理石、稀盐酸 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ ③锌粒、稀硫酸 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ ④盐酸HCl 硫酸 H2SO4 醋酸 CH3COOH ⑤命名：某酸 组成：都有氢元素 …… 素养目标1： 化学观念——认识到物质结构决定性质，认识到不同的酸是一类物质； 科学思维——通过比较不同酸的组成，建构模型； 情境2： ①水果电池（视频） ②稀盐酸、稀硫酸的微观示意图： 问题2： ①水果能导电的原因？ 所有酸都能导电吗？ 酸溶液中有什么带电的粒子呢？相同吗？ ②酸溶液中的阳离子是？ 你明白了水果电池导电的原因吗？ ③盐酸和硫酸具有相似的化学性质，那么它们有哪些不同呢？ 活动2： 讨论交流： ①能导电：水果中存在带电的粒子→水果中有酸→酸溶液中有带电的粒子 ②酸为一类物质，酸溶液中所有的阳离子都是氢离子 ③从微观角度分析：盐酸中的阴离子是Cl-，硫酸中的阴离子是SO42-。 素养目标2： 化学观念——认识到物质结构决定性质，结构相似的物质有相似的性质； 科学思维——通过比较不同酸的组成及溶液中离子的情况，建构模型，建立宏观物质与微观粒子之间的联系，能从微粒观念解释现象。 情境设计 问题设计 活动设计 素养目标设计 情境3： ①浓硫酸（视频） ②浓盐酸（实物） ③制作“黑面包”（视频） 问题3： ①观察浓盐酸、浓硫酸的状态、颜色； ②打开瓶塞，观察发生了什么现象？ ③阅读课本：浓盐酸和浓硫酸有什么性质？有什么用途？有相同的用途吗？你能猜测为什么二者具有一些相同的用途吗？ ④浓硫酸可用作气体干燥剂。这个过程属于什么变化？在干燥时，气体应从哪个导管通入？ ⑤浓硫酸还具有什么特性呢？这是什么变化？ ⑥若不慎将浓硫酸站在了皮肤上，应如何处理？ 活动3： ①观看视频、实验，填写表格： 浓盐酸 浓硫酸 溶质的 化学式 颜色、状态 打开瓶盖 现象 原因 气味 ②对比吸水性和腐蚀性的不同原理，区分两种变化： 吸水性——物理变化 腐蚀性——化学变化 ③阅读课本P53，了解处理方法：用大量水冲洗，并涂3%-5%的碳酸氢钠溶液。 素养目标3： 科学探究与实践——解决真实情境问题中的能力。通过分析两种酸的不同性质，再次认识到物质的多样性，并会用物质的性质解释实际情境中的问题。 情境4： 浓硫酸罐车泄露（视频） 问题4： ①浓硫酸泄露，为什么现场会产生大量白雾？说明浓硫