8.3金属资源的利用和保护（第一课时）教案—2022-2023学年九年级化学人教版下册

小店区课时教学设计首页 授课时间： 　年 月 日 课 题 8.3金属资源的利用和保护（1） 班级 课 型 新授课 课时 第 1 课时 核心素养与课标分析 核心素养：1.通过诗词与化学史的引入让学生了解我国炼铁的悠久历史和炼铁工业的发展历程，增强文化自信，激发学习兴趣。 2.通过选矿问题的设置提升角色感和责任感，培养学生解决问题的能力,并形成节约资源、保护环境的意识 3.实验装置的组装活动设计和尾气处理的问题设计都是开放性题，旨在让每个学生都能参与课堂实践活动，同时也让学生在动手、思考的过程中明确实验的安全原则、环保原则和经济原则，培养学生的创新意识 。 思政渗透：通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。 教材内容分析 本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的治炼、有关化学方程式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。 本课题第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。教材除简单介绍了我国冶铁的历史外，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学反应中有关杂志问题的计算。 学情分析 通过前面的学习学生已经掌握了一氧化碳的可燃性、还原性、毒性，掌握了实验室制备气体的原理和装置，学会了科学探究的方法，了解了金属的性质等，但对金属的冶炼和存在还是初次接触，而且对一氧化碳的应用还不是很熟悉，因此，本节课重点是学生探究炼铁的原理，操作及尾气处理，通过阅读教材了解工业炼铁。 教学方法与策略 情境-问题-活动的素养化教学策略 自主学习、小组讨论、合作探究 板书设计 金属资源的保护和利用（第一课时） 金属矿物 铁的冶炼 有关杂志问题的计算 小店区教育局教研室研制 情境设计 问题设计 活动设计 素养目标设计 情境1:《钢铁是怎样炼成的》一书，保尔成长历程就如钢铁冶炼的过程，保尔的意志就像钢铁一样坚韧。这真是人生如化学，化学如人生,那么接下来让我们一起走进今天的课堂,品读钢铁的三生三出，感受钢铁的人生! 【过渡】“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金” 问题1： 两句诗词道出了，沙里淘金的方法，那么铁在自然界中直接可以淘到吗? 认识各种矿石吗？ 活动1： 一生朗读，集体倾听 （一）前世--深山铁矿石 阅读教材14-15页，找寻答案并完成自主学习的习题 1.自然界中金属的存在形式: （1） ：极少数不活泼的金属(如铂、金、银等) （2） ：化学性质较活泼的金属。 2.赤铁矿石的主要成分 、磁体矿石的主要成分 、铝矿石有其主要成分是 (填化学式) 3.地壳中居前三位的金属元素含量由大到小的顺序为: 4.人类每年提起量最大的金属是 【展示】部分常见矿石的实物 赤铁矿(主要成分Fe203,)、黄铁矿(主要成份FeS2)、菱铁矿(主要成份FeCO3:)、铝土矿(主要成份A1203)、黄铜矿(主要成份CuFeS2)、辉铜(主要成份CuS) 【小结】地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝,而提取量最大的是铁。 素养目标1： 激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时激发了学生的求知欲望。 培养学生的阅读、分析、总结的能力。 情境2：早在春秋战国时期我国就开始炼铁，唐代诗人李白用“炉火照天地, 红星乱紫烟”这样的诗句描写了热火朝天的炼铁场景, 1958年钢铁大跃进, 全民大炼钢, 1996年钢产量突破1亿，位居世界第一，成为产钢大国。 问题2：铁是每年年产量最大的金属，那么如何把铁矿石变成铁呢? 【问1】将铁矿石炼铁，首要步骤是什么？ 【问2】如果你是钢铁厂的厂长，你将如何选择矿石 呢？现有磁铁矿(主要成分Fe203)、赤铁矿(主要成分Fe0、菱铁矿(主要成分FeCO3.）、黄铁矿(主要成分FeS2).你认为最适宜炼铁的两种矿石是什么？ 【问3】请同学们总结下，冶炼金属时对矿石的选择我们需要考虑哪些方面? 【问4】了解了工业炼铁，思考一下我们在实验室如何把氧化铁炼成铁? 【问5】学过的还原剂有哪些? 【问6】哪种还原剂更适合实验室还原氧化铁?为什么？ 【问7】选好了原料,如何选择合适的装置？ 【小组讨论】