8.2金属的化学性质（第一课时）教案—2022-2023学年九年级化学人教版下册

小店区课时教学设计首页 授课时间： 　年 月 日 课 题 金属的化学性质 班级 课 型 新授课 课时 第 1 课时 核心素养与课标分析 核心素养：培养学生的实验操作能力，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论，从而提升从实验现象这一表象到物质性质、结构这一本质的结论的推理。从而在“性质源于结构”这一角度逆向“结构决定性质”这一基本观点，提升实验探究和创新精神的核心素养。 思政渗透：通过真假黄金的鉴别，培养学生的防范意识，防止在以后的生活中上当受骗。 教材内容分析 金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野 。 学情分析 学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝片，铁等在氧气中反应的实验，基于学生的己有的基础知识，采用实验事实一归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”也觉得“学习化学真有用”。 教学方法与策略 创设情景、温故知新一一实验探究，学习新知一对比归纳，巩固应用一课堂总结 板书设计 金属的化学性质（第一课时） 一、与氧气反应 活动性:Mg、 Al>Fe、 Cu>Au 二、与酸反应 活动性：Mg>Zn>Fe>Cu 四大基本反应类型之置换反应:A+BC=B+AC 小店区教育局教研室研制 情境设计 问题设计 活动设计 素养目标设计 情境1:黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。 问题1： 因为黄铜(铜、锌合金)单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，如何设计一个实验方案鉴别真假黄金。 【追问1】谁给光亮的镁条、铝条穿上了“外衣”？ 【问2】 “真金不怕火炼”说明了 什么？ 【问3】1.铝的化学性质很活泼,为什么通常铝制品却很耐腐蚀? 2.为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具 呢? 活动1：金属与氧气反应 1. 通过测密度 2. 硬度不同，相互刻画 3. 用火烧(“真金不怕火炼”)，变黑的为黄铜,不变色的为黄金 （演示实验） 展示打磨前后的镁条、铝条 说明常温下镁和铝就能与氧气发生反应。 前面我们还学习过金属铁和铜在高温条件下也能和氧气反应。 （总结反应的方程式） 2Mg+02=2Mg0 4A1+302 =2A1203 3Fe+202===Fe304 2Cu+02===2Cu0 金在高温条件下也不与氧气区应 【小结】1.大多数金属都能与氧气反应，反应剧烈程度不同 2.金属活动性：镁铝较活泼，铁铜次之，金最不活泼 1.铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝(A1203)薄膜, 从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。 2. 用钢刷擦洗会把保护膜除操，起不到保护作用。 素养目标1： 问题导思，激发学生的学习兴趣。 培养理论联系实际的能力，防止以后上当受骗，加强防范意识。 通过对比突破难点，为金属活动性顺序做铺垫。 问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。 情境2：在生活中有这样一个现象:绿豆在 铁锅中煮了以后会变黑。 你们知道这 是为什么吗?这是因为绿豆中含有鞣酸，鞣能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。 问题2： 从刚才的生活小常识中你有什么启 示？ 【讨论】1.如何控制实验条件?如何应用比较方法? 2．如何收集并记录实验信息? 活动2： 金属与酸反应 （学生分组实验） 第一三五组做金属与稀盐酸 反应，第二四六七组做金属与稀硫酸反应 【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象，并记录现象 1.小组内选4个同学分别取适量镁条、锋粒、铁钉、铜片放入试管中（温馨提示：镁条要先用砂纸打磨） 2.分别往4支试管中加入约3mL稀盐酸或稀硫酸 3.小组内全体同学认真观察现象并微好记录 4.小组内互相交流讨论答案 5.小组派代表上台展示 【巡视、指导实验】 1. 取用大小相等，形状相同的四种金属，倒入等体积等浓度的酸 2. 在相同时间内观察气泡的大小，快慢 【小结】1.镁、锌、铁都能与稀盐酸或稀硫酸反应，反应剧烈程度不同，铜不与稀盐酸或稀硫酸反应 2.金属活动性：镁>锌>铁>铜 素养目标2： 培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动,自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体