8.1金属材料教案—2022-2023学年九年级化学人教版下册

小店区课时教学设计首页 授课时间： 　年 月 日 课 题 金属材料 班级 课 型 新授课 课时 第 1 课时 核心素养与课标分析 核心素养：1、通过金属材料在生产生活中的广泛使用，认识金属材料与社会发展和人类生活密切关系。 2、 了解常见金属的物理性质。知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑价格、资源和废料是否易于回收等因素。 3、通过对金属物理性质的探究，初步学习“个别----- 一般-----个别”的辩证思维方式。 思政渗透：拓宽学生的视野, 知道科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。 教材内容分析 人教版《化学》(九年级下册第2至9页，《第八单元 金属和金属材料》中的《课题1 金属材料》)。本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品中很多是金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。并从社会发展的历史、 学生的生活经验、以及实物照片等多角度介绍金属具有金属光泽、能导电等重要的物理性质。第二部分重点介绍合金，通过实验和讨论，让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。另外，教材还列举了一些新型金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。 学情分析 本节课的授课对象化学基础相对较好，有一定的自主学习能力。对化学有很浓厚的兴趣，能够在课外抽出时间，进行化学资料的收集和整理。学生理解和分析问题的能力较好，能够联系实际，将所学的知识应用于社会生活。 教学方法与策略 方法：讲授法 实验探究法 分组讨论法 策略：本节课以情境线-问题线—活动线为主线，教学过程中突出科学探究的方法， 教师在教学活动中，仅是一个咨询者、引导者、帮助者和促进者, 学生才是课堂教学的主体， 通过学生分组实验, 讨论与交流表达，充分体现生生互动，师生互动的特点，拓展了学生的思路又激发了学生的探究热情。 板书设计 共性：常温下固体 导电性 导热性 银白色 纯金属 金属光泽 延展性 个性：铜：紫红色 金：黄色 汞：液体 金属材料 （价格、便利，美观，资源，环境危害，回收） 1.抗腐蚀性强 合金 2.硬度大 3. 熔点低 小店区教育局教研室研制 情境设计 问题设计 活动设计 素养目标设计 情境1: 视频：走进山西青铜博物馆 问题1： 1. 观察博物馆的物品，哪些是由金属制成的？ 【问1】知道生活中的哪些物品是金属？ 【问2】这些金属具有什么性质？ 通过实验来验证一下导热性导电性是否与平常的认知吻合？ 【问3】金属都具有的是共性，但是所有金属的性质都一样吗？ 活动1： 义尊（西周） 铜制 晋公盘（春秋） 铜制 铁锅 勺子 银盘 阅读课本归纳： 共性：常温下固体，导电性导热性、银白色、金属光泽、 个性：铜：紫红色；金：黄色；汞：液体 学生实验： 【实验1】：加热铜片、铝片、锌片，感受导热性（温馨提示：使用酒精灯加热时小心烫伤！） 【实验2】：感受导电性实验（分别将铜丝、铝丝接入 电路，闭合开关，观察小灯泡的变化） 【实验3】：用锤子打石蜡和铁丝，观察现象石蜡成渣，铁压成片 阅读课本完成4页的讨论 【结论】1.金属之间有共性，又有差异 2.物质的性质决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。还要考虑价格，资源，美观，便利。回收及对环境的影响。 素养目标1： 了解人类使用金属制品的悠久历史，激发学生学习兴趣。 通过观察金属有关视频与图片，拓宽知识面。通过学生分组实验, 学生的参与程度大大提高,同时培养学生的动手能力。 情境2： 铁栏杆和晋祠铁人，栏杆锈迹斑斑，铁人经历900年的洗礼，光亮如初 问题2： 为什么会出现截然不同的现象？ 【问】大鼎和马踏飞燕是纯金属还有合金？判断的依据是什么？ 【问2】合金和纯金属相比，还有哪些性能不同 活动2： 铁人：铁合金 铁栏杆：纯铁 学生根据生活经验判断，依据是抗腐蚀性 【活动4】比较合金和纯金属的硬度 比较黄铜片(铜锌合金)和铜片、硬铝片(铝合金)和铝片的光泽和颜色；将它们互相刻画，比较它们的硬度。 【活动5】比较合金与纯金属的熔点（演示实验） 用坩埚钳分别将武德合金和镉丝在酒精灯上加热，观察现象 【得出结论】合金的抗腐蚀性强，硬度大，熔点低 素养目标2： 通过观查、讨论等多种方法