24《司马光》 课件-2022-2023学年语文三年级上册（部编版）

司马光 课前导入 同学们，你们知道下面这幅图讲的是什么故事吗？ 司马光（1019～1086） 陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，北宋时期著名政治家、史学家、散文家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。 背景资料 我 会 认 字词乐园 左右/左中右 结构 司马光 跌落 皆大欢喜 丢弃 持刀 sī diē jiē qì chí 跌 持 皆 上下/上中下 结构 半包/全包围结构 司 弃 qì chí sī tíng dēng diē zhòng 我 会 写 字词乐园 司 庭 弃 持 登 跌 众 少年没（méi）有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起那个快被河水淹没（mò）的孩子。 没 淹没 没有 méi mò 多 音 字 足跌没（mò）水中。 字词乐园 要想获得（dé）成功，就得（děi）加倍努力，懒惰是要不得（de）的。 多 音 字 水迸，儿得（dé）活。 字词乐园 得 获得 děi dé 要不得 可得 de 默读课文，想一想这篇课文写了什么内容？ 课堂集中营 这篇课文讲的是司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。 课堂集中营 【译文】一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到缸上，失足掉入缸中淹到水里。 戏： 庭： 登： 瓮： 足： 做游戏。 庭院。 爬。 缸。 失足。 课堂集中营 这句话写出了孩子们尽情游戏、攀爬的样子。 交代了事情的起因——一个小孩失足落水。 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 课堂集中营 【译文】别的孩子都离开了，司马光拿起石头将水缸打破，水涌了出来，落水的小孩便得救了。 皆： 持： 击： 迸： 全，都。 拿。 击打。 涌出。 课堂集中营 这句话中司马光的表现与其他孩子的表现形成鲜明对比，突出司马光聪明、镇定和勇敢。 课堂集中营 短文选自《宋史・司马光传》，语言短小、精练，先是写出了事情的起因，接着写出了事情的经过——“众皆弃去，光持石击瓮破之。” 通过对比的手法，写出了司马光的聪明、勇敢。最后写结果一一“水迸，儿得活。” 全文虽没有一句多余的渲染，但司马光的品质却跃然纸上。 课文赏析 课堂集中营 想一想，这篇课文的语言和其他课文有什么不同？ 这篇课文是文言文，而我们以前学过的课文多数是现代文。文言文是用古代的语法写的，现代文是用现代的语法写的。它们之间有一些区别： 第一，文言文语言精炼、简短，而现代文刚好相反，文章 篇幅较长。 第二，文言文的概括力强，几个字就能表达作者的感受。 第三，文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如“戏 于庭”，用现代文来解释是“在庭院里玩要”，语 序和现代文是不同的。 学习思考： 全文梳理 司马光 课堂集中营 起因 一儿没水中 经过 众皆弃去 光持石击瓮 结果 水迸，儿得活 聪明睿智 沉着冷静 课堂小结 课堂集中营 本文是一篇文言文，写了司马光砸瓮救人的故事，让我们看到了一个聪明睿智、遇事冷静的儿童形象。在理解课文意思的同时，我们也了解了文言文和现代文的区别。 一、解释下列加点的词语。 实战练习 1、群儿戏于庭 庭：______________________ 2、光持石击瓮破之 持：______________________ 3、众皆弃去 皆： ______________________ · · · 庭院。 拿。 全，都。 二、说一说，你从司马光身上学到了什么？ 从司马光砸缸救人的故事中我学到了遇事应该沉着冷静，机智解决困难。 $