第1课《社戏》课件（共17页）2022-2023学年部编版语文八年级下册

当时只道是寻常 ——《社戏》 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征,从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。 文体知识回顾 一、速读课文,回忆故事情节,学习文章结构之美 平桥概况 钓虾放牛 戏前波折 归航偷豆 夏夜行船 船头看戏 戏后余波 月夜归航 用四字短语概括本文所写的几件事。 思考:除看社戏外的事件能不能删掉? 看社戏以外的其他事件不能删掉。因为前三件事是看戏前的铺垫,表明看社戏的缘由,月夜行船是在看戏的途中发生的,后三件事是看社戏回去的路上发生的,前后都围绕着“社戏”进行描述,所以都不能删掉。 线索 盼戏无船 八叔船回 无人陪同 伙伴同去 祖母担心 双喜保证 喜 忧 平桥生活 波折作用:使小说故事情节曲折,文意跌宕 。 第5段中写“我”看社戏前,遇到了哪些波折? 写这些波折有何作用? 戏并不好看, 如:第19段“我有些疲倦了,托桂生买豆浆去”, 第20段“我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低”“打呵欠”, 第21段“扫兴”、第22段“破口喃喃的骂”、“忍耐的等着”、“骂着老旦”等语句可直接看出戏并不好看。 在小说结尾写道“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”,戏真的“好”看吗? 思考 戏如此无聊,并不好看,那夜有哪些“好”导致“我”认为那夜的戏“好”呢? 好 人 氛围 风景 心情 …… 聚焦人物,品味形象 请任意选择文中一个人物,划出叙述或描写该人物的句子,揣摩该用怎样的语气读出这个人的好,请先自己朗读,然后在小组内进行演练。 作业 如果你是平桥村里阿发的娘,你知道阿发偷豆请客后,你会怎么跟阿发说?结合文章内容,写一段话。不少于150字。 二、精读课文,赏析环境描写,品味文章语言之美 学习活动(一)调整心态,进入情景 11.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 12.那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 赏析文中“月夜航船”或“深夜归航”的景物描写,试着从感官、修辞、动词、想象等角度欣赏诗意的美景。(个人批注、朗读,之后小组分享) 形式: 我觉得这句话_很有诗意的美,从_角度我们可以发现_,让我感受到文中迅哥儿或少年们_的心理。 三、品读课文,理解人物思想,共悟小说情感 文章写作背景 《社戏》写于1922年,由于辛亥革命不够彻底,鲁迅生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污浊的社会里。他日夜忧国忧民,为探索救国的道路而始终不渝地战斗着。 因其外祖母家在农村,所以他从小就与农民有着密切的联系,对他们被压迫的遭遇寄予了无限的同情。他看到了农民身上的闪光点,受到启发和教育,并从中汲取力量,对农民进行热情的歌颂。 1.得到优待 2.免念“秩秩斯干悠悠南山” 3.有钓虾、放牛等乐事 4.可以看社戏 平桥村 乐土 极偏僻的小村庄 自由 平等 轻松 文章中心思想 作者以饱含深情的笔触,写了“我”十一二岁时在平桥村的一段生活经历。 通过对“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,展现了一幅农村自由天地中充满诗情画意的美好生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。 作业:仿照第11、12段,运用两三种感官描写,写一个生活场景片段,展现你生活中“喜怒哀乐”的瞬间,注意情景交融。(100字左右) 【示例】我出生于山东省高密县一个偏辟落后的乡村。我5岁的时候,正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下,用一根洗衣用的紫红色的棒槌,在一块白色的石头上,捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上,溅到母亲的胸前,空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音,沉闷而潮湿,让我的心感到一阵阵地紧缩。 ——莫言《母亲》 $