2 姓氏歌 （教案）-部编版语文一年级下册

教 学 内 容 姓氏歌 课 时 第一课时 教 材 分 析 《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文,一问一答,音韵和谐,朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式,认识中国的姓氏,了解单姓和复姓,渗透传统文化的教育。学生在识字的同时,认识更多的姓氏,提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时,能够学以致用,介绍自己的姓氏。 教 学 目 标 1.认识姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官等12个生字,会写“姓”、 “什”、“么”等3个生字。 2.能正确朗读课文,知道姓氏的拆分。 教 学 重 点 认识姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官等12个生字 教 学 难 点 能正确朗读课文,知道姓氏的拆分。 课 前 准 备 课件、生字卡片 教学环节设计 环节目标、时间 教师呈现 学生活动 资源预设、生成 一、诵读导入,激发兴趣 二、自主学习,了解儿歌 三、开展游戏,趣味诵读 四、书写生字 1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。 2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3.揭示课题,并板书。 4.随文识字:“姓”。 (1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。 (3)组词:姓名、姓什么 (4)教师范写,学生书空。 教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些。 (5) 生描红。 1.借助拼音自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,反复读几遍。 2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。 1.指名朗读第一节。 2.齐读第一节。 3.了解第一节的姓氏介绍方法。 出示:什么李?木子李。 什么张?弓长张。 古月胡,口天吴, 双人徐,言午许。 (1)说说发现了什么。 (2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4.采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子说一说。出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5. 齐读第一节,背诵第一节。 1.出示“么”、“什” 2.观察“么”、“什”在田字格里的位置。 3.描红、学生写一个 4.教师巡视,点评 跟读 交流分享 读准拼音 交流识字方法 书空生字 描红书写 借助拼音自由朗读儿歌 多种形式朗读 指名读 齐读 交流发现 尝试拆解 齐读第一小节 拍手朗读 交流分享 照样子说一说 齐读,尝试背诵 学写生字 板书课题 读好后鼻音“姓” (可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) (通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) 板 书 设 计 姓氏歌 木 子 李 弓 长 张 古 月 胡 口 天 吴 双 人 徐 言 午 许 教 学 反 思 教 学 内 容 姓氏歌 课 时 第二课时 教 材 分 析 《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文,一问一答,音韵和谐,朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式,认识中国的姓氏,了解单姓和复姓,渗透传统文化的教育。学生在识字的同时,认识更多的姓氏,提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时,能够学以致用,介绍自己的姓氏。 教 学 目 标 1.复习生字,能正确规范地书写4个生字“国、方、双、王” 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 教 学 重 点 会写4个生字。 教 学 难 点 会背诵课文。 课 前 准 备 课件 教学环节设计 环节目标、时间 教师呈现 学生活动 资源预设、生成 一、复习生字,巩固词语。 二、诵读第二节。 三、比赛背诵。 四、合作学习,识记生字 五、指导书写,掌握笔顺 1. 开火车认生字。 1.引读:师:中国姓氏有很多——生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。 2.说说你还知道哪些姓氏,可以从同学当中找一找,也可以是自己家人的姓氏。 3.出示第四、五行,认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 课文中的4个复姓诸葛、东方、上官、欧阳是常见的复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4.指名读第二节。 5.齐读第二节,背诵第二节。 1.个人挑战赛。 2.男生女生集体比赛。 3.齐背课文。 1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首:“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2.出示生字:国、方、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3.小组合作交流。 预设:国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。(猜谜法) 方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。 (熟字拆解法)双:又又成双。 (部件组合法)王:王王王,三横王。 (介绍班级同学姓氏法)………… 4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5