1春夏秋冬（教案）-部编版语文一年级下册

2021第二学期共享教案 设计(修改)人 授课 日期 总( )课时 第( )课时 课题 (教学内容) 识字 1 春夏秋冬 教材与学情分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教学中要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 教学 目标 第一课时: 1.正确认读“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等四个生词,认识“雨字头”,“双耳旁”。 2.能借助朗读、图片、动作演示、相近字对比、字理演示和联系生活实际等方法理解“吹、落、降、飘”。 3.感受一年四季主要气象特点 第二课时: 1.正确认读“池青草、山花红、鱼出水、鸟入林,游鱼,飞鸟”等生词。能借助朗读、图片、动作演示、相近字对比、联系生活实际等方法理解“游、池” 2.感受一年四季主要景物特点 教学 重难点 重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 课前 准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 大活动设计 个性化修改 第一课时 1、 谈话激趣,出示词语 1. 出示图片,猜猜出示的图片分别是哪个季节。 2. 教师谈话:小朋友们,你最喜欢哪个季节?为什么? 3. 欣赏四季美景 4. 揭示课题 2、 初读课文,整体感知 1.借助拼音练读课文(师巡视指导,关注学困生)并圈出生字。 2.小结:第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物;第二组、第四组告诉了我们这些景物的特点。 三、多种方法,识记生字 (一)学习词串一、二 1.读准音 词语指名检查(出示不带拼音的词语:春风 夏雨 秋霜 冬雪)强调“霜、冬、风”后鼻音,“霜”翘舌音,强调“降”后鼻音 2.记形解义 春风吹: (1)看图质疑(出示“春风”及相应图片):哪里看出风(春风吹得枝条轻轻摆动) (2)关注“吹”字形,与 “欢” 对比,口字旁 (3)模仿“春风吹”和鼓足腮帮子演示“西风吹”,对比春风感受柔柔的,轻轻的;冬天寒风刺骨 夏雨落 (1)引导看图:夏天的雨有什么特点?(引导积累:豆大的雨点,倾盆大雨,体会雨点有力,) (2)关注“落”:草字头+洛,组词:降落,落下,飘落 秋霜 (1)学“霜”:认识“雨字头”, 引导与“雨”写法的区别。积累(出示相应图片):雪、雷、雾、霾、雹等表示天气的字 (2)图片介绍霜的形成 秋霜降 (1)降,字理识字,“双耳旁”,表示土山;右边表示两只方向朝下的脚,指从高处向低处走 (2)双耳旁字积累:阴,阳…….. 冬雪飘 (1)风一吹,雪花飘,有风就能飘,飘是“风”字旁。 (2)边说边动作演示: 风吹雪花,雪花飘飘;风吹头发,头发飘飘;风吹红领巾,红领巾飘飘;风吹白裙,白裙飘飘。。。。轻盈的东西风一吹都能飘。 3.多种形式朗读 (1)3个字3个字读 (2)引读:春风—吹,夏雨-落,秋霜-降,冬雪-飘 (3)选择读(课件连线) (4)看图拓展说(机动) 四、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“冬、雪”。 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 “雪”:雨字头里的横钩要注意。“冬”的两点要在竖中线上。 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4.教师巡视,对个别学生予以指导。 5.利用投影仪进行书写展评。 第二课时 一、背诵词串,复习导入 1.指名学生背诵词串,师生合作背诵。 2.导入。 二、学习词串三 出示图片 1. 图上都有哪些景物(引导从远到近说)生说师按顺序出示:鸟 花 鱼 草 2. 记形解词义 绿色的小草叫(青草),积累:青山、青菜 游鱼:“游”三点水,游动的小鱼,动作演示 飞鸟:飞翔的小鸟,动作演示 积累:奔马,跑车……. 三、学习词串四 1.引语:哪里的草儿青-池草青 哪里的花儿红-山花红 鱼儿往哪儿游-鱼出水 鸟儿往哪儿飞-鸟入林 2.指名检查读,强调:“池、入”翘舌音 3.识记“池 入” 池-他,