小学科学《微小生命巨大力量》学科渗透生命教育

小学科学《微小生命巨大能量》学科渗透生命教育案例 摘要：己亥年末，庚子年初，一场突如其来疫情打破了我们原本热闹非凡的春节，新冠病毒施虐中华大地，威胁到中华民族每一个人的生命安全。由于党和中央高度重视，坚持人民至上，生命至上理念！时至今日，中国疫情防控取得伟大成就，国家也依然坚持常态化管理。目前，境外国家多数已经采用“躺平”，模式，疫情形式仍然十分严峻复杂，国内也出现多点散发病情，跨度三年的持久战，人们对待疫情防控开始出现麻痹、抗拒等思想，情绪焦虑、疲累、烦躁等，在疫情的背景下，学生或多或少也产生出许多之前没有见过的情绪与思想，这来源于在疫情背景下人们焦虑的思想，另一方面则是学生还未树立正确的三观又加上接触不良电子产品内容。作为一名人民教师，我们时不时会接收到有很小部分学生对生命比较漠视的声音。作为一名科学教师我们应利用我们的课堂、设计相关内容引导学生对生命的认知，不仅要学会科学知识，更要知道生命科学的重要性，唤醒对生命的热爱，消除对生命的威胁。 一、从国家应对之策融入教学 从爆发疫情至今，中国政府在应对新冠疫情上依然坚持人民至上，生命至上理念，党和中央都对此高度重视，在教学中结合小学六年级第一单元《微小世界》学情以及国家对生命的重视。认识病毒是非细胞微生物。小小病毒使得全人类都在与之抗战，渗透中国抗疫逆行者的无私奉献精神，引导学生领悟生命的真谛，尊重生命。结合抗疫英雄的故事理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛--司马迁”背后的深刻意义。 二、依据教材内容设计生命教育 在科学学科教学中，利用观察身边微小的物体及观察更多生物细胞等，让学生认识到每一个生物都是具有唯一性的，从最初的卵细胞到长大成人，说明生命是多么来之不易，通过层层选拔才能到达人世间。在微小世界单元引导学生思考“以小见大”问题，深刻理解微小生物也在我们肉眼看见的地方顽强生活，微小生命具有极大力量，通过“以小见大”学生能够深刻理解生命的意义，树立正确的生命观、价值观、世界观。生命如此珍贵，因此我们都应该敬畏生命，珍爱生命。 三、利用科学活动、节日丰富生命教育 在小学六年级科学上册《地球的运动》这一单元，在制作地球模型中融入只有一个地球，人类命运共同体理念，引导学生意识到地球是我们人类赖以生存的家园，我们应该保护环境，这对我们的生存是极具重要意义的。在课后的科学活动可以开展以下活动：例如在每年的3月12日，开展校园植树活动，通过植树活动对学生进行生命教育，爱护花草树木就是爱护我们赖以生存的环境。4月22日是世界环境日，我们可以开展保护地球游园活动，例如在一定时间内完成垃圾分类卡片的归类、知识答题大闯关等。引导学生认识到“爱护地球，就是爱护我们自己”。充分利用这些具有纪念意义的日子进行潜移默化的教育。引导学生从中学习到正确的生命观。 生命教育是充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。“人生难缝开口笑，不如意事常有八九。”忧愁、烦恼、挫折、不幸在所难免，但切记不可沉溺其中，在面对人生的不幸时，应该拥有积极阳光的心态去面对生活，激发心灵深处的潜力，坦然接受现实，并努力的去改变。生命才会因此而焕发光彩！ 学科网（北京）股份有限公司 $