3《秋天的雨》（教案）-部编版语文三年级上册

6.《秋天的雨》 【课 型】第一课时 【教学目标】 1．正确、流利地朗读课文，认识本课的生字词。 2．初步理解课文的主要内容，学会质疑问难。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，认识本课的生字词。 【教学重难点】 正确、流利地朗读课文，认识本课的生字词。 【教具准备】PPT课件 【课时安排】1课时 【课前准备】 注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。 【教学过程】 一、图片导入 1.同学们,秋天来到了，秋天是什么样子的？老师给大家带来了几幅图片，你能根据图片，说出一个关于秋天的四字词吗？（PPT1-4） 2.这节课我们来学习《秋天的雨》，和老师一起板书课题。齐读课题两遍。 请大家根据自读提示，认真读这两篇课文。（PPT6） 一读课文，标出自然段，圈出生字词，正确认读词语。 二读课文，划出喜欢的句子或段落，多读几遍，把课文读正确。 三读课文，了解课文主要内容，不明白的地方做标记。 二、生字新词我来读 1.大屏幕出示字词：（PPT8） 钥匙 仙子 梨子 一枚 邮票 菠萝 柿子 喇叭 粮食 歌曲衔着 衣裳 加紧 油亮亮 五彩缤纷 频频点头 舒舒服服 五彩缤纷 多音字：扇（shàn）子 扇（shān）风 大家看看，有哪些词语是你不理解的？ （预设：衔着 频频点头 扇子 扇风 五彩缤纷） 看来理解词语有很多不同的方法。 2.A.出示“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳。” 学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”。 B.出示句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。” 学生自由读、指名读、教师指导读“扇哪扇哪、飘哇飘哇” C.出示句子:“橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!” “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。” 学生自由读、指名读，区分“喇”和“刺”。 三、朗读课文我最棒 1.相信大家词语关闯过，那么朗读关肯定难不住大家。首先把自己最喜欢的段落读给你同桌听。 2.这两个段落希望有一组同桌读给大家听。（PPT10） 3.这一段比较长，先自己试着读一读，再指明读。（PPT11） 4. 最后这一部分，老师和同学们合作来读。（PPT12） 四、课文内容知少 想一想：《秋天的雨》是从哪几个方面写秋雨的？ (ppt14) 五、质疑问难，提出问题 同学们，在读的过程中有没有有疑问的地方，小组交流，并试着解决。 《秋天的雨》 【课型】第二课时 【教学目标】 1.能联系上下文理解“五彩缤纷”等难懂词语的意思。 2.知道课文从哪三个方面写了秋天的雨，感悟秋雨之美，积累优美句段。 【教学重点】 能联系上下文理解“五彩缤纷”等难懂词语的意思。 【教学难点】 能联系上下文理解“五彩缤纷”等难懂词语的意思。 【教学过程】 一、拓展词语，导入新课。 孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字——6《秋天的雨》（生齐读课题） 二、再读课文，整体把握 再读课文，想一想课文从哪三个方面写了秋天的雨？把这三个方面用“——”在文中划出来。 课件出示句子： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 （引导学生找到二三四自然段的第一句） 三、品读句段，感受秋天。 （一）学习第一自然段 1.秋天的雨是一把钥匙，它是怎样把秋天的大门打开的呢？（找到文中句子指名朗读） 2.指导朗读：轻轻地、悄悄的语气（指名读） （二）学习第二自然段 1.快速默读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘有哪些颜色？都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？ 2.交流并联系语境理解“五彩缤纷” 黄色——银杏树（小扇子） 红色——枫树（邮票） 金黄色——田野（海洋） 橙红色——果树（你挤我碰） 紫红的、淡黄的、雪白的……——菊花仙子（频频点头） 这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（找近义词：五颜六色、五光十色、绚丽多彩、万紫千红、姹紫嫣红、五彩斑斓等） 3.出示银杏树和枫树的句子，指导朗读，抓住“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。 4.秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，照样子说句子。(出示PPT图片） 它把（红）色给了（石榴），（红红的石榴）像（淘气的娃娃），（笑啊笑啊，带来了秋天的香甜）。 它把（黄）色给了（鸭梨），（黄黄的鸭梨）像（一个个小葫