第六单元 多彩童年（教学设计）-2022-2023学年三年级语文下册大单元教学（部编版）

《多彩童年——放飞想象，让乐趣无限》 统编人教版语文——项目化与深度学习融合 设计人： 设计者 三年级下册第六单元 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 单元整体设计 设计人 学校 设计人 学校 年级/册次 三年级下册 单元 第六单元 单元教学设计 内容简介 本单元围绕“多彩童年”这一主题， 编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》(我不能失信》四篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在;《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣;《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬;《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。 本单元的语文要素是"运用多种方法理解难懂的句子"。学生在三年级上册第二单元学习过"运用多种方法理解难懂的词语"，这为"理解难懂的句子"提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法.“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。本单元的习作要求是"写一个身边的人，尝试写出他的特点"。通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。 本单元教学需要注意的一些问题。 第一，理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处，因此一些方法是可以迁移运用的，如联系上下文、联系生活。但有的方法也是不一样的，如有的句子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子含着的意思。 第二，不同学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同，教师既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性，并注意利用这种差异性，让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。 第三，本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。 2011版语文课程标准（中学段）： 阅读要求： 1．用普通话正确、流利、有感情地读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，感知文章大意。 3．能联系上下文，理解词问的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感授。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体检情感，展开想象，领悟诗文大意。7.在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般 用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交液。课外阅读总量不少于40万字。 写作要求： 1. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、叹号。 人文主题 在童年的百花园里，我们看到了真善美。 语文要素 1.运用多种方法理解难懂的句子。 2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。 学习目标 重难点 1.学生通过预学单的形式认识37个生字，会写37个生字，会写41个词语。 2.运用多种方法理解难懂的句子，再结合气泡图、结构图等任务单进行方法梳理。 3.体会文章丰富的想象，以小组合作的方式交流阅读感受以相互促进对童年生活的感悟。 4.留心观察身边的人，在感受童年美好的基础上，引导学生写出身边伙伴的特点，制定有效评价单，对学生习作成果进行多角度评价反馈。 学情分析 学生已具备联系生活、联系上下文等多种方法来理解词语，这为理解“难懂的句子”打下了基础，但对于那些需要理解句子内在含义，才算是真正读懂的句子来说，更需要通过反复阅读来感悟，同时教师还要引导学生结合读到的重点内容想开去…… 习作方面：三年级的学生已经具备了一些写作基础，但在通过一件事情或者一系列人物行为写出人物特点上，有一定的难度。需要教师引导学生，对重点刻画的人物特点，进行细致的描写 教学思路 学习主题： 多