学写文学评论 第二课时 课件18张 2022—2023学年统编版高中语文必修上册

学写文学评论 明思路 第二课时 1 实例分析： 书生误国 《声声慢》的文学造诣值得肯定，叠词被李清照用得出神入化，家仇国恨、悲愁无奈透于字里行间，其悲惹人哀叹。 这首词固是佳作，但透出的却是宋人对国家的无力。宋朝的文人，太平时吟诗作赋风花雪月，战乱时高淡阔论纸上谈兵，国破后凄凄惨惨戚戚，难怪宋朝会亡。 固然不要求李清照提刀上阵，且她也确是乱世的牺牲品，但她身后的那些文人，却是宋朝积贫积弱、腐朽不堪的根由。 若是这些文人能多点血性，也就不会催生出李清照这样凄苦的词人，当然也就难有山河破碎后如《声声慢》一般悲愁的名篇。 在《声声慢》中，我看到的是书生误国。 这篇文章是否是文学评论？ 为什么？ 分析：这不是文学短评，而是读后感。是结合作者的经历，联系当时社会现实写感想、体会。 文学短评不是读后感，文学评论与读后感有着明显的区别。 客观的评价 主观感受 文学作品 所有体裁的作品 表明态度 ①观点（议）+论据（道理/事实）（叙）+分析（议）+结论（议） ②对立观点（议） +反驳（树立观点）（议）+论据（道理/事实） （叙） +分析（议） +结论（议） 在议论文中，材料与观点，论据、论证与论点，都是应该统一的。所以，在文学评论中，叙、议、评这几方面应该有机地结合在一起，夹叙夹议、精叙详议、评析结合，而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。 总体——初步而概括的印象。 部分——对重要部分仔细地阅读，抓住主要的特色，初步形成观点。 总体——全面完整的认识，对作品的总体思想内容和艺术特色作出自己准确的判断。 二、明思路 1．入乎其内，出乎其外 2．定题小巧，选准角度。 角度选择：思想内容、作品的形象、艺术手法、构思技巧、语言特色 突破一“点”，兼顾全部。 作品的形象 分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析:揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。 艺术手法 1.表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明; 2.表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志借景抒情、寓情于景等; 3.叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等; 4.描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等; 5.描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等; 6.抒情方式，如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等; 7.修辞的运用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、排比、设问、反问、反复、通感等 构思技巧 1.写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等; 2.文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等; 3.层次结构，如总一分一总、总一分、分一总、分一分; 4.结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等; 5.选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等;行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。 语言特色 一是要分析作品的语言特点(准确、简练、生动形象、清新、绚丽、质朴等）； 二是要品味作品的语言风格（幽默、 辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等）; 三是要分析作品所运用的手法（比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等）。 3．观点鲜明，视角新颖。 Step1：要单刀直入、开门见山地提出论点 Step2:就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。 一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确。 评《登高》“无边落木”一联 解读出“杜甫绵长的心思如江水流动无法停止”的蕴意；也可解读出“落叶归根，长江东去”，诗人在寻找归处，由景及人，表达了无尽的哀愁。 要写好短评的评论说理部分，除了注意议论的三要素（论点、论据、论证）和运用各种逻辑推理外，关键是要说新理——要有新的评论角度，要提出独到的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。 例文点评 　 着意点染，尽得风流 ——评《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法 　　 《琵琶行》在塑造琵琶女时颇有特色，令人称道。 　　未见其人，先闻其声。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，诗人没有上来就介绍琵琶女的情况，而是先从琵琶声写起，就像《林黛玉进贾府》王熙凤的出场，真是未见其人，先闻其声。而“主人忘归客不发”简单的一句诗