6.千人糕第2课时（教案）部编版语文二年级下册

《千人糕》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.会写“桌、买”等5个字,会写 “桌子、农民”等6个词语。 2.试着默读课文,能借助图画,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 【教学重点】 试着默读课文,能借助图画,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 【教学难点】 能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入新课:同学们,上节课的作业大家完成得很好,相信大家都掌握了,下面我们一起来复习一下吧! 2.课件出示生字词,学生开小火车认读: 买 熬 嘛 蔗 糕 应 劳 销 特 菜 汁 糖 粉 算 好的 的确 3.全班齐读,读一读,记一记: 蛋糕 雪糕 糕点 面粉 粉丝 粉笔 甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳 4.提问:什么是千人糕?(板书:千人糕) 预设1:需要很多很多人才能做成的糕。 预设2:就是平常吃过的米糕。 设计意图:通过生字词的开小火车认读,检查学生的生字词掌握情况,同时完成课后习题三。提问既是对上一课重点内容的回顾,也是对本课学习千人糕的制作过程进行铺垫。 二、问题探究 合作探究 1.探究任务 了解并说说米糕是经过哪些劳动才做成的,体会劳动成果的来之不易。 2.探究方法 (1)交流讨论,感受米糕的来之不易。 (2)借助图片,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 (3)升华情感,理解“千人糕”的寓意。 3.探究活动 (1)交流讨论,感受米糕的来之不易。 过渡:普普通通的米糕,却需要很多很多人才能做成。米糕究竟是怎么做成的呢?我们接着往下学。 学生默读第6至9自然段,交流:你从哪里读懂了什么?教师适当补充。 预设1:我从第7自然段知道了千人糕是由米粉和糖做成的。 出示:孩子说:“是把大米磨成粉做的,还加了糖。” (教师板书:大米→米粉+糖) 预设2:我从第8自然段读懂了大米是怎么来的。 出示:爸爸说:“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” (出示图片)请学生说说大米的来历,教师适当点拨“耕地、播种、灌溉、施肥、防虫、收割、加工”等劳动过程。(板书:稻子) 提问:除了种子、农具、肥料、水,这里的省略号里可能还有什么? 预设:田地、农药、人力…… 追问:这些东西又从哪里来?是不是又需要许多人的劳动? 指导朗读:了解了大米的生产过程,你想说什么?请你读出这种感受。 预设3:我从第9自然段读懂了糖是怎么来的。 出示:爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”(出示“熬糖”插图) 引导学生说清过程:糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。农民种出甘蔗、甜菜,再榨出汁,然后把甘蔗汁、甜菜汁放在锅里熬,才变成了糖。(板书:甘蔗、甜菜) 提问:种植甘蔗和甜菜需要什么? 预设:种子、水、肥料等。 熬糖又需要什么? 点拨:从糖的生产过程中你感受了什么? 学生畅所欲言,师生从制作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。 请学生带着这种感情朗读句子。 过渡:你还从这段话中知道了什么? 预设:米糕做好了,还需要包装、送货、销售才能到我们面前。(板书:包装、送货、销售) (出示课文插图)学生说说米糕包装、送货、销售的情景。 指导朗读,点拨:重读“就算、还得、又”,突出劳动的繁杂。 (2)借助图片,说一说米糕是经过怎样的劳动才做成的。 ①全班齐读,边读边想象制作米糕的辛苦。 ②借助插图,学生自己讲述米糕是经过哪些劳动才做成的。 ③同桌相互说一说,互相评一评。 评价要点:☆讲述正确 ☆表达清晰 ☆态度大方 ④指名一个学生到讲台前指着课件中的插图说一说,学生评价,教师适时指导。 (3)升华情感,理解“千人糕”的寓意。 ①过渡:你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。它是多少人的心血啊!怪不得要说它是——千人糕。 ②文中的孩子明白了吗?请你默读第11自然段,找找答案。 学生回答,相机聚焦“的确”。 点拨:“的确”是什么意思?换一个词说一说。(确实) ③联系上文“这就是平常吃过的米糕嘛! ”想一想:孩子的语气发生了什么变化?指导学生试着读出“我”恍然大悟后心服口服的语气。 ④男女生合作读对话。 小结:事物虽小,却是许多人团结合作的劳动成果,来之不易,我们可一定要节约和珍惜啊!(板书:来之不易 节约珍惜) 设计意图:本环节层层推进,通过借助图片,引发想象的方法,使学生了解米糕是经过哪些劳动才做成的,并体会到劳动成果的来之不易,完成教学重点。然后向生活中的其他劳动成果延伸,使学生认识到劳动成果的来之不易,要珍惜,突破难点,达到育人的目的。 三、书写指导 过渡:同学们,上节课我们学习了“能、味、甘、甜”4