江西省重点中学九江六校2022-2023学年高二上学期期末考试语文试题

江西省重点中学九江六校2022-2023学年度第-次联考试卷 高二语文 说明：本试卷满分150分，考试时间150分钟。T 得分 ,现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一所谓数字人，是指通过计算机图形渲染、动作捕捉，深度学习、语音合成 等技术打造的虚拟或仿真人物。2022年，数字人大量涌现，有作为第一个来自敦煌的 国风数字人的“天好”，也有中国文物交流中心的“文天天”，新华网的“筱竹”、浙江卫视 的“谷小雨”敦煌研究院的“伽瑶”，以及国家博物馆的“艾雯爱”、中华书局的“苏东坡 数字人”…他们或化身为文博场所的导游，或成为文化短剧的主角，或担任对外传播 的文化大使，以又潮又酷的方式讲述着传统文化的故李。 作为传统文化的新载体，虚拟数字人将传统之美与科技之美有机融合，打造出全 长 新的P形象。由于众多虚拟数字人取材于传统文化，所以其外在形象本身就是对传 统文化的视觉化呈现。比如，“天妤”的设计以传统飞天和唐代女何为灵感，她衣袂飘 飘，妆造典雅，发型设计是“双环望仙警”，簪花是用金、银，铜等制成的样式多样的金 铜：头上赖的嵌松石花钗，珍珠流苏花细等饰品，是在史料基础上，参考唐代出土文物 设计而成；汝容上使用的贷眉、斜红，莲花形花钿、桃花妆容，还原了新疆吐鲁番阿斯塔 那墓出土的唐代女俑妆容。通过对虚拟数字人外在形象的打量观赏，观众得以与中华 传统服饰文化进行“亲密接触”。不仅如此，由“天妤”发布的“凤凰妆”视频，连续登上 平台热榜。受“天好”影响，很多青少年给自己化起了“国风妆”，甚至还引起了海外美 妆达人的竞相模仿。 数字人的设计制作并非易亨，既雪要技术支撑，又需要文化打底。传统文化类数 字人的设计制作，本身就是对传统文化研究、整理、应用、传播的过程。比如，为了进 “苏东坡数字人”贴近苏东坡的原貌，中华书局在容量超过T0亿字的古籍大数据中心 进行海量搜索，通过一系列精心设计的关镇词精准抓取到一批涉及苏东坡容貌形象的 古籍文本数据。同时，又通过图像搜索技术，抓取了由宋至清涉及苏东坡的100余 画作，既包括苏东坡的单人画像，又包括如两园雅集”“赤壁”等主题的群像以及若于 石刻画像拓片等，从而初步形成对于苏东城容貌形象之“古籍真实”的把耀，然后再 权威专家进行系统校验，确定下来超写实“苏东坡数字人”的每个细节。由于这种整到 和研完带有强烈的“目的性”“应用性”，所以能够有效推动传统文化的创造性转化、创 新性发展，而非像纯学术研究那样，研究果大都只能存在于论文中。 近年来，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术加速创新。数字人技术 江西省重点中学九江六校第一次联考高二语文试卷第1页（共10页） 正以前所未有的速度渗透进入并重枸升级歌舞、彩视、戏剧、文博等多个文化行业。数 字人的产生和应用，是文化与科技相互融合的过程，也是人类不断认识自我的过程 我们无法预判数字人未来会走向何方，但我们还是希望大家以开放包容的心态面对新 概念，拥抱新技术，将基础夯实，立足文化本体的价值属性，共同推动行业转型升级，在 文化与科技融合发展的时代进程中，真正实现传统文化的创造性转化和创新性发展。 (摘编自俞国林、王建《数字人：用科技激活传统文化之美》，《光明日报2023年1月) 材料二虚拟教字人之所以出现，与技术、资本和人性三种动力相关，三者都有功 利主义的取向。虚拟数字人能够承担社会角色、履行社会功能、实现工具价值，本质上 包含了功利主义的取向。在数字社会，随着虚数字人的快速发展，个体层面和杜会 层面都难以摆脱功利主义者的图境。 其一，个体层面的功利主义。虚拟敏字人都有“拥有者”或者说都有“主人”。有时 候这个“主人”就是自己，是“我”：有时候这个“主人”是资本所有者或者购买者。对于 企业或者个体而言，打造虚拟数字人的目的是为了经济效应和社会效应，无论是身份 型虚拟敏字人还是服务型鹿拟敛字人，其拥有者都是为了获得各种效应，以此来提升 产品或者服务能力，提升自信、赠加收入或提升社会地位。在梅西会议中，麦卡洛克指 出：“我特别不喜欢人类。从来都不喜欢。在我看来，人是所有动物中最卑劣的。我看 不到任何理由，如果人能将发明比人类自己更有用的机器，那机器为什么不能取而代 之，榆决地效役人类…他们的一切努力都以自己作为唯一的参照物…设法让所有 一切都以自我利益为轴心而转动。”对于虚拟数字人的拥有者而言，如何捉升服务效 率，吸引粉丝、利用粉丝来取得流量、形成经济效应，是最为重要的目标。在最终意义 上，虚拟数字人都会被置于功利主义的困境之中，虚拟数字人的“主人”很有可能陷入 这种功利主义困坑之中而无法自拔。 二是社会层面的功利主义。“强不过三代，旺不过百年”的周期律抹平了人类代际 间的不平等。毕竞，按照凯瑟