高二高教版网页设计与制作—引导线与引导层教学设计

《引导线与引导层》教学设计 【教学内容分析】 《引导线与引导层》讲的是职业类学校教材《网页设计与制作》中“Flash动画制作的常用手法”—导线的运用这个内容，前一节已经学过动作渐变动画（直线运动），本节课的教学内容是掌握引导层动画制作方法和要点，重点介绍单个对象沿着引导线运动。本节内容是第三章的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。 【教学对象分析】 平湖技校的高二学生能自觉遵守课堂纪律，学习态度积极，具有强烈的好奇心，喜欢通过制作计算机作品来展现自我。学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一节课的学习，已经做出一个圣诞老人沿直线飞行的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受，也为下一节课打好基础。 同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；设计学习帮助内容，让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。 【教学目标】 1、基本目标： 1）知识目标 1 了解引导层的作用、内容和图标 2 掌握引导线的绘制要点 3 掌握引导层动画的制作要点 2) 技能目标 1 掌握创建引导层的方法 2 掌握引导线的绘制方法 3 掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 4 能通过模仿完成两关动画的制作 3）情感目标 1 激发学生学习信息技术的兴趣 2 培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦 2、发展目标： 能够结合本节课的知识，自主探究多个对象沿引导线运动的复杂动画制作。 【教学重点、难点】 重点： ①引导层动画的制作方法和要点 难点： ①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画 ②能够将对象吸附到引导线的起点和终点 【教学策略】 紧紧地围绕教学主题——引导层动画的制作，采用情境导学和任务驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和设计制作学习网站，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。 【教学方法与教学手段】 演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导 【教学准备】 FLASH MX软件；多媒体机房；素材和课件 【教学过程】 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创设情景导入课题 导入课题 展示上一节课的拓展题，比较两个动画，使沿直线运动的圣诞老人能沿着自己设计的路线飞行。 教师：上一节课结束以后，有好多同学都跑过来问我，老师，到底是怎么做出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。 展示两个动画的源文件，引出课题：引导层 比较两个动画，引发思考 两个动画，一个就是上一节课要求完成的任务内容，在这样的基础上，对圣诞老人飞行效果加以变化，符合学生的认知规律，容易激发学生的求知欲 讲授新课 师生互动 讲授新课，师生互动 1）、比较两个动画源文件 提问1：在“圣诞老人沿自己设计的路线飞行”这个动画中，多了一个什么图层？ 提问2：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念） （通过将引导层删除、恢复的操作） 提问3：引导层有什么作用呢？ 教师演示具体制作过程 ① 创建引导层，提醒学生注意引导层的图标表示以及各层的属性，引出被引导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引导层的上方 ② 在引导层绘制引导线 强调引导线不能是封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必须是连续的 ③ 在被引导层创建动画 强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动 ④ 按Enter键播放动画，请学生发现此时动画效果和实例有何不同。 强调要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”。 ⑤ Enter键播放动画，按Ctrl+Enter键测试影片 提问4：在动画播放时，能不能看到引导线。 学生观看教师的演示，积极动脑，回答教师所提问题，一起总结 通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和要点 学生闯关练习 2）打开学习网站，布置闯关任务（闯过两关就算闯关成功，有能力的同学可继续往下闯拓展关） [第一关]：在“圣诞老人直线运动.fla”的基础上制作出圣诞老人沿自己设计的路线飞行效果。（提