有余数的除法（课件）青岛版数学二年级下册

有余数的除法 青岛版数学二年级下册课件 1 野营——有余数的除法 问题：从图中你知道了哪些数学信息？ 10片饼干 每人分3片饼干 每人分4个草莓 12个草莓 饼干可以分给几人？ 草莓可以分给几人？ 你能提出一个用除法计算的问题吗？ 情境导入 可以根据学生的回答，单击图片中的数据，呈现数学信息。 10片饼干，每人分3片，可以分给几人？ 我用 分一分。 10片饼干，每人分3片，可以分给3人，还剩1片。 你问我说 在页面空白处单击，出现4名同学和9个面包，再次单击页面面包消失的同时圆形出现，演示实物抽象为图形的过程。 单击第一个按钮，链接到幻灯片7，演示“一个一个的分”，单击第二个按钮，链接到幻灯片8，演示“两个两个的分”。 10片饼干，每人分3片，可以分给几人？ 写成除法算式是： 10÷3=3（人）……1（片） … 余数 读作：10除以3等于3余1 你问我说 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 试一试 1. 圈一圈，填一填。 (1) 〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇10个〇，每5个1份，分成了( )份。 (2) ☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆ 14 个☆， 每6 个1份，分成了( )份，还剩( )个。 圈一圈略 合作探索 2 2 2 5 2. 连一连，填一填。 合作探索 11 个草莓，平均放在3 个盘子里。每个盘子里放( )个，还剩( )个。 分的过程可以用算式表示：11÷ = (个)…… (个) 我发现：在平均分时，如果有剩余，且不够再分时，就用( )表示。 连一连略 3 2 3 3 2 余数 6 归纳总结： 1. 余数的意义：平均分时，当被分物品有剩余且不够再分时，剩下的部分就是余数。 2. 有余数的除法算式的读写方法：被除数÷除数=商……余数，读作（几）除以（几）等于（几）余（几）。 你问我说 有12个草莓，每人分4个，可以分给几人? 如果有13个、14个、15个或16个呢？ 12÷4=3（人） 你问我说 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 12个 13个 14个 15个 16个 12÷4=3(人) 13÷4=3(人)……1(个) 14÷4=3(人)……2(个) 15÷4=3(人)……3(个) 16÷4=4(人) 你问我说 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 有12个草莓，每人分4个，可以分给几人? 如果有13个、14个、15个或16个呢？ 我发现余数都比除数小…… 为什么余数都比除数小呢？ 你问我说 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 你问我说 14÷4=3（人）……2（个） 13÷4=3（人）……1（个） 12÷4=3（人） 15÷4=3（人）……3（个） 有剩余 没有剩余 问题：观察这些算式，你有什么发现？ 有余数的除法 16÷4=4（人） 试一试 1. 有14 个苹果，按要求分一分。 合作探索 (1)每人分4 个，可以分给( )人，还剩( )个。 ÷ = (人)…… (个) (2)每人分5 个，可以分给( )人，还剩( )个。 ÷ = (人)…… (个) 3 2 14 4 3 2 2 4 14 5 2 4 12 合作探索 (3)每人分6 个，可以分给( )人，还剩( )个。 ÷ = (人)…… (个) 我发现：余数 除数。(填“>”“<”或“=”) 2 2 14 6 2 2 < 13 归纳总结： 在有余数的除法中，余数要比除数小。 你问我说 1. 用学具摆一摆，填一填。 8÷3 = …… 13÷5 = …… 9÷2 = …… 23÷4 = …… 自主练习 2 2 4 1 2 3 5 3 易错辨析 自主练习 2. 【易错题】妈妈买了13枝花，打算把这些花平均插在3个花瓶里。 每个花瓶里插( )枝，还剩( )枝。 4 1 1