第7课《散文诗二首：金色花》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

《金色花》教案 [教学目标] 1、整体把握这首散文诗思想内容、感情基调等方面,初步感知散文诗的体裁特点。 2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,培养语感,理解象征手法。 3、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 [教学重点] 感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 [教学难点] 理解象征手法,利用想象鉴赏诗歌。 [课堂导入] 母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们,当你沐浴着母爱的光辉时,你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?印度有一位大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天,我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。 [教学过程] 一、走进作者 泰戈尔(1861-1941),印度作家、诗人、小说家、戏剧家。 二、文体知识 散文诗:散文诗是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学体裁。题材丰富,形式短小灵活。 三、朗读课文 1、播放朗读音频,让学生注意认真听音频中的字词读音和停顿,体会语言感情色彩。(欢快轻松) 2、明确字词读音: 匿nì笑 花瓣bàn 沐mù浴 祷dǎo告 嗅xiù到 罗摩mó衍yǎn那 膝xī上 3、近义词辨析——匿笑与窃笑 同:两者都有偷偷地笑意思。 异:匿笑是指偷偷地笑、悄悄地笑;窃笑是指幸灾乐祸、暗自欣喜而不显于面部,侧重指暗中讥笑。 4、请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文,注意面带微笑,读出温馨、幸福的感觉。 四、阅读课文 1、教师提问,带领学生细读品味课文 ①“假如我变成了一朵金色花”,“假如”一词有什么作用? 明确:“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。 ②“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”,这一段写出了孩子的什么特点? 明确:本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤,“我”“暗暗”“匿笑” “一声儿不响”,表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。 ③请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事。 妈妈 我 沐浴后做祷告→开放花瓣,散发香气 中饭后读书时→将影子投在书页上 黄昏时拿灯去牛棚→跳到妈妈面前,恢复原形 ④第4-7段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感? A.第4段写第一次嬉戏,这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做点什么,于是悄悄开放花瓣,并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因之一。 B.第5段写第二次嬉戏。母亲在读《罗摩衍那》时,“我”为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书页上,从而表现了孩子对母亲的爱。 C.第7段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。 明确:这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。 ⑤《金色花》中,孩子为什么想变成一朵金色花?而且一而再,再而三地不让妈妈知道? 明确:孩子想为妈妈做点事,所以想变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈所读的书页上。孩子懂得,母爱是无私的,对母亲的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,只求妈妈能生活得更加温馨。所以他一而再,再而三地不让妈妈知道。 ⑥怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪? 体现了母亲不见了孩子,内心焦虑惶恐,突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式,也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。 明确:上文写妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,孩子不见了,妈妈多么着急,这种焦急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,妈妈自然会嗔怪孩子,所以说“我”是“坏孩子”,嗔怪中透出的其实是至真的母爱。 <比较>变换了语序和标点符号后,表达上与原句有什么区别?(让学生朗读感受) A、变换语序为:“你这坏孩子,你到哪里去了?”“妈妈,我不告诉你。” 明确:原文的句式强调“你到哪里去了”,妈妈的急切之情跃然纸上,而换了语序后,更加强调的是“你这坏孩子”;强调“我不告诉你”表现出孩子的顽皮,自以为得意,而语序调换后无法体现。 B、 变换标点为:“你到哪里去了,你这坏孩子!”“我不告诉你,妈妈!” 明确:原文第一句重在问,而改后重在责怪;这里的坏孩子不是真的坏孩子,妈妈只是嗔怪。“我不告诉你,妈妈!”孩子是不是真的不想让妈妈知道呢?他只是不想让妈妈知道自己曾做过的事,自以为得意;但又希望妈妈明白自己曾做过的事——那是他的杰作。改为感叹句后,就变成绝对不想让妈妈知道了。 总结:妈妈的焦急、惊喜、嗔怪,“我”的撒娇、得意,俏皮,都体现出了“我”和妈妈的亲密和我们之间纯洁的爱。一样的意思,换一下语序、改一个标点,表达的效果就大不一样,我们以后写作的时候也要所注意这种细节上的精雕细琢。 ⑦引导学生讨论:通过对诗歌的品