3.3整十数加一位数及相应的减法（教案）- 一年级下册数学 苏教版

第3课时 整十数加一位数及相应的减法 教学内容: 教科书第26页例3和“试一试”,完成“想想做做”第1—7题。 教学目标: 1.使学生结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法,能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法并熟练口算。 2.认识加、减法算式各部分的名称。 教学重点: 整十数加一位数及相应减法的口算方法。 教学难点: 理解整十数加一位数及相应的减法的算理。 教学准备: 师生准备小棒,教师准备课件。 教学过程: 一、数学小讲师 (1)3个十和4个一合起来是( )。 (2)3个一和6个十合起来是( )。 (3)59里面有( )个十和( )个一。 (4)78里面有( )个一和( )个十。 二、创设情境,激趣引入 1.口算 10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 说说口算10+5、12-2、14-10时是怎样想的? 明确:算10加几可以想1个十和几个一合起来是十几,算十几减10或几,可以想十几去掉1个十就得几,去掉几就得1个十,是10。 2.引入 上面的加、减法可以用20以内数的组成来计算,我们可不可以用新学习的100以内数的组成来口算几十加几及相应的减法呢?这节课我们我们就来一起研究“整十数加一位数及相应的减法”。 三、互助探究,师助提升 1.出示例3. 谈话:观察情景图,说说每个筐里有几个桃?有几筐?筐里一共有多少个,筐外有几个?。 明确:每个筐里有10个桃,有3筐,筐里一共有30个,筐外有4个。 提问:根据这幅图你能说出两道加法算式和两道减法算式吗? 2.探究口算方法。 (1)自主观察例题图,思考:30+4和34-30各等于多少呢? 自助探究小提示: (1)先用小棒摆一摆。 (2)说一说自己的计算方法。 明确:30加4是把3个十和4个一合起来,就是34。因为34是由3个十和4个一合成的,所以34减30就是从3个十和4个一中去掉3个十,还剩4个一,是4。 3.试一试。 (1)先独立写出得数,再说说你是怎样想的。 4+30= 34-4= (2)读一读所列四道算式,体会加减法之间的联系。 30+4=34 34-30=4 4+30=34 34-4=30 指出:这四道算式是有联系的算式。 小结:从上面的学习中可以发现,整十数加一位数以及几十几减几十或减几,都可以根据几十几是由几个十和几个一组成的这个知识,可以很快算出得数。 4.认识算式中各部分的名称。 明确:在30 +4=34的加法算式中,30和4都叫做加数34叫做和,所以:加数+加数=和;在34 -30=4的减法算式中,34叫做被减数,30叫做减数,4叫做差,所以:被减数—减数=差。 四、巩固应用,内化提升 1.做“想想做做”第1题。 (1)看图独立填写算式。 (2)交流:每道算式口算时是怎样想的? 2.做“想想做做”第2题。。 (1)独立完成第一组算式,观察并思考:这四道算式有什么联系? 明确:根据一道算式,可以很快算出与它相关联的其它三道算式的得数。 (2)口算后面两组算式的得数。 3.做“想想做做”第3题。 直接口算下面各题的得数。 4.做“想想做做”第4题。 (1)观察思考:这两张表格有什么不同?求和用什么方法算?求差用什么方法算? (2)先独立填表,再核对答案。 5.做“想想做做”第5题。 先想一想什么是相邻的数,再填空。 6.做“想想做做”第6题。 (1)观察并用三句话说明图意 (2)独立列式计算,再核对答案。 7. 做“想想做做”第7题。 (1)说说题中的已知条件和所求问题是什么。 (2)独立列式计算,再核对答案。 五、拓展延申,提高能力 在( )里填上合适的数。 36=30+( ) 48=( )+8 60=67-( ) 70=79-( ) 六、回顾整理,内化反思 回顾:学习了什么内容?你有什么收获? 3 学科网(北京)股份有限公司 $