数的顺序和大小比较练习（教案）苏教版一年级下册数学

第8课时 《数的顺序和大小比较练习》 [教学内容] 苏教版数学一年级下册书本第35-36页练习六1-8题、思考题。 [教学目标] 1. 使学生通过练习,进一步熟悉并能掌握100以内数的顺序、数与数之间的联系;进一步掌握100以内数的大小比较方法,能正确比较两个数的大小,并加深对不同的两个数或数量间的大小相差程度的认识;认识单数和双数,并能正确判断。 2.使学生经过主动思考、练习和交流,感受知识的内在联系,发展观察能力和分析问题的能力,以及综合、概括等初步能力,进一步发展数感。 3.感受数学与生活的联系,初步发展数学应用意识,逐步产生喜爱数学的情感。 [教学重点] 数的大小比较 [教学难点] 理解单数、双数的含义 [教学准备] 百数表、 PPT课件、小棒 [教学过程] 数学小讲师 把 81,36,64,58,37 按从小到大的顺序填在下面的( )里。 一、复习引入 1.提问:小朋友回想一下,从认识“百数表”开始,我们又学习了100以内数的哪些内容? 生交流回顾学的内容。 2. 揭示课题:这几节课,我们主要通过“百数表”认识了100以内数的顺 序,学会了数的大小比较,并且能用“多一些”“多得多”等表示数和数量相差有多大。这节课我们就来练习100以内数的顺序和大小比较。(板书课题) 二、基本练习 1.数的顺序练习 (1)复习百数表 提问:还记得“百数表”吗?百数表里横着看,每行数的排列有什么规律? 相邻的两个数有什么关系?竖着看,每列数的排列有什么规律? 指定学生交流百数表数的排列规律 (2) 做练习六第1题。 出示第1题,提问:你能在□里填出合适的数吗?在课本上填一填。 指定学生交流并呈现填数结果,并说说是按怎样的顺序排列的。 全班学生集体按序读数。 引导:在直线上用点表示的数,右边的数总比左边的大。 出示两个问题,同桌先讨论,再全班交流并说明是怎样思考的。(提 醒学生注意其中“填出的”数和“93呢?”的含义。) (3) 做练习六第2题。 让同桌学生先互相数一数,再集体数一数 追问:从21数到40是按什么顺序数的?三十几比二十几大还是小? 比四十呢? 2.大小比较练习。 谈话:你能按自己的理解和掌握的方法来比较大小吗? (1)做练习六第3题。 引导:请小朋友看第3题,两个邮箱,一个是大于50,另一个是小于50。 要看清信封上的数,按数的大小送到合适的邮箱里。你能用连线的办法完成吗? 学生自己连一连,指定学生交流想法。 结合学生交流提问:你根据什么来找小于50的数的?大于50的数呢?你是 怎样比较54和50的大小的? 指定学交流比较两个数大小的方法。 (2)做练习六第4题。 学生观察情境图,说说知道了什么。要求比较大小,在○里填上合适的符 号。 指定学生交流结果,说明怎样想的,是按什么顺序排列的。 追问:你能再总结一下100以内的数要怎样比较大小吗? 三、综合练习 1.做练习六第5题。 谈话:我们已经知道了100以内数的顺序,你能看出第5题里两列数各是 按怎样的规律排列的吗?请接着填一填。 学生练习后交流结果并呈现。 提问:第一列数按什么规律排的?第二列呢? 让学生从60开始,5个5个地从小到大数,再从50起5个5个地从大到小倒着数。 追问:你还能2个2个地数吗?自己试着从2起,2个2个地数到100。能 集体把这些数再数一遍吗?大家一起数。 2.认识双数、单数。 (1)做练习六第6题。 让学生观察情境图,说明房子上的数是门牌编号。 提问:左边的门牌号是哪些数?你能接着数下去吗? 说明:左边的门牌号2、4、6、8、10…这些数是双数。 提问:右边的门牌号是哪些数?你能从1起按次序说出右边的门牌号吗? 说明:右边的门牌号1,3,5、7、9…这些数是单数。 提问:18号在路的哪边,它是双数还是单数?23号呢? 追问:你能举例说明,哪些数是双数,哪些数是单数吗? (2)做练习六第7题。 先让学生照样子圈一圈,再读一读圈出的数。 提问:圈出的都是什么数?你还能说出哪些双数?没有圈出的都是什么数? 你能再说出一些单数吗? 3.做练习六第8题 提问:从题中你知道了什么?“差不多”是什么意思?(相差不太能是多一 点点,也可能是少一点点) 指定学生交流答案并提问:你是怎么想的? 追问:什么情况下要选60人?如果选96人呢? 4、做思考题。 学生读题,明确题意。请小朋友用16根小棒代替铅笔分分看,每个笔筒里 怎样放。 生动手操作分铅笔,教师巡视指导。 让学生交流结果,并提问:16是双数还是单数? 提问:如果是27支铅笔,还能使这两个笔筒里放的铅笔同样多吗?是双数 还是单数?如果按两个笔筒分一分,结果会剩下几支? 小结:如果铅笔的支数是双数,两个笔筒里铅笔可以分得同样多;如果是单 数,最后会剩下1支。 5. 拓展延伸 在37,65,43,70,86,9