认识长方形、正方形、三角形和圆（教案）苏教版一年级下册数学

认识长方形、正方形、三角形和圆 第1课时 【教学内容】 苏教版义务教育教科书数学一年级下册第16-18页例题,想想做做1-5题。 【教学目标】 1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动,直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形。 2.使学生在画—画、找一找、数一数、围—围等操作活动中,积累丰富的数学活动经验,感受形与体、形与形之间的联系,发展空间观念。 3.使学生在认识图形的过程中,树立对数学学习的自信心,培养主动与同伴合作、交流的意识。 【教学重点】 认识长方形、正方形、三角形和圆,感悟其特征。 【教学难点】 让学生经历摸、画、说、找、围等学习活动,引导学生从物体表面抽象出平面图形。 【教学准备】 多媒体课件、钉子板、各种形状的积木。 【教学过程】 数学小讲师 认一认 猜一猜 一、情境引入,揭示课题 谈话:小朋友们,搭过积木吗?请看图上的小朋友都用了哪些形状的积木?你认识吗? (长方体、正方体、圆柱、三棱柱)它们都是立体图形。 揭题:这节课,我们将利用这些立体图形,来认识新的朋友。(板书:认识图形) 【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木经验引入新课,调动学生学习的热情,从熟悉的立体图形引入,引起学生兴趣和学习欲望,为本课的数学活动开创了一个良好的开端,使学生主动参与学习。 二、操作交流,探索新知 1.摸一摸。 谈话:老师在这个长方体上摸一摸,摸到了它的一个面(底面),学着老师的样子,请你也来摸摸它的这个面。 提问:摸摸长方体的这个面是什么感觉?其他的面呢?再摸摸看! 小结:在长方体上我们能摸到平平的面。 提问:你能像老师这样摸一摸正方体、圆柱、三棱柱的底面吗? 操作:学生把平平的面摸给同桌看一看。 小结:它们的底面一样吗?但它们有一个共同点,都是平平的。 2.画一画。 引导:如果老师想把平平的面画到纸上来看一看它的形状,该怎么办呢? 课件动态演示:用笔尖贴着积木的底部画一圈,就描出正方体一个面的形状。 操作:选择你最喜欢的一个积木,照样子画出它的一个面。 3.认一认。 谈话:小朋友们画了这么多图形,现在我们在小组类交流展示。 出示交流要求: 1.选自己喜欢的积木按照要求画一画。 2.在小组内展示自己画的面,并说一说它叫什么。 3.小组内讨论所画图形有什么特点。 合作交流 (1)认识长方形。 揭示:像这样的图形叫做长方形(板书:长方形) 提问:猜猜,长方形是从哪种积木上画下来的? 小结:原来长方体上有长方形,像三棱柱这样的积木上也能找到长方形。 (2)认识正方形 揭示:像这样的图形叫做正方形。(板书:正方形) 提问:它是从哪种积木画下来的呢? 操作:找一找,举起来。 小结:正方体上可以找到正方形,像这样的长方体积木上也能找到正方形。 (3)认识三角形 提问:像这样的图形你知道名字吗?(板书:三角形) 猜一猜,它是从哪种积木上画下来的? 小结:看来三棱柱上可以找到三角形! (4)认识圆 揭示:像这样的图形叫做圆。(板书:圆) 提问:它是从哪个积木上画下来的? 小结:你们的眼力真棒,都能在圆柱上找到圆! 谈话:我们从积木平平的面上画出了长方形、正方形、三角形和圆,它们都是平面图形!让我们闭上眼睛,在脑子里想想它们的样子。 提问:现在你们能说出这些图形的名字吗?请你边用手势表示边说。(出示长方形、正方形、三角形和圆) (5) 说一说 认识了长方形、正方形、三角形和圆,你能这样说一说吗? 我从( )上找到了( )形。 谈话:小朋友们真厉害,认识了这么多图形!我们一起到图形王国看一看吧。 找一找 城堡里的图形宝宝可多了,他们今天要走出城堡去郊游。看城堡里的图形宝宝郊游要排队,但是每队中都有1个图形宝宝站错了队,你能把他们找出来吗? 练习:学生完成作业纸,反馈交流 小结:看样子,小朋友们真的和这些图形成为了好朋友! 5、 找一找。 课件出示想想做做第1题。 谈话:在生活中我们也会遇到这些“好朋友”,你发现了吗? 提问:你能找你今天学习的图形吗? 小结:同学们可以在生活中找一找还有哪些物体上可以找到这些图形宝宝。 6、 涂一涂。 课件出示想想做做第3题。 调皮的图形宝宝们又爬到树上去了,你能在下图分别找到多少个图形?涂一涂,数一数。 小结:有序的数一数,可以帮助我们既不重复也不遗漏的把图形数准确! 【设计意图】教学设计安排多次活动充分激发学生的学习兴趣。首先让学生摸一摸、画一画,感受平面图形是从具体实物中抽象出来,体会“面在体上”;再通过认一认、说一说,在描述中学生从抽象的事物又回到具体的实物上,进一步体会“面在体上”。整个操作过程加入故事情境,让学生在参与操作中体验到学习的乐趣,在合作学习中得到成功体验。 三、巩固加深、迁移拓展 1.想一想。 课件出示想想做做第3题。 谈话:一个长方体,用长方体能画