认识大于1元的人民币（教案）苏教版一年级下册数学

《认识大于1元的人民币》 教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第68~69页例3和“想想做做”第1~6题。 教学目标: 1.使学生在具体的识别人民币的活动中,认识1元以上几种面值的人民币,能按要求数出人民币,能简单兑换不同面值的人民币。 2.使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动,初步体会1元以上各种面值人民币的价值,进一步发展数钱、换钱、算钱的技能;加深体会100以内数之间的关系,促进数感发展。 3.使学生积极参与学习活动,发展主动学习的意识,能主动与同学讨论、交流;感受日常生活里的数学现象与知识。 教学重点: 认识面值单位“元”的几种人民币。 教学难点: 不同面值钱币间的兑换。 教学准备: PPT、面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币若干张。 学生分组,儿童玩具钱币(1元以上面值的)若干张。 教学过程: 一、情境创设,复习引入 1.复习准备。 提问:我们已经认识了1元以内的人民币。还记得人民币的单位吗?(板书:元、角、分) 知道人民市单位之间的进率吗?[板书:1元=( )角,1角=( )分] 2.揭示课题。 今天,如果购买冰箱,再用我们上节课学习的这些面值的人民币购买还方便吗? 二、探究交流、解决问题。 1.出示例3。认识1元以上的人民币 活动要求:a.拿出课前准备的人民币摆在桌子上? b.小组内展示、交流说一说这些人民币。 活动:如果你认识1元以上的人民币的话,那就请你从盒子里拿出1张,向小组其他成员介绍一下是多少元,用什么方法可以看出来。 小组互相介绍,教师巡视、指导。 2.全班交流。 提问:哪一组愿意派代表来把新朋友介绍给大家? (指名学生介绍)要求:介绍时要说说是多少元,还要说说你发现的特征。 根据学生介绍,教师相机出示人民币,并随机引导观察,了解关于人民出币的内容.如有颜色、图案、不同民族文字等。 让学生从5元开始,依次看看各是什么颜色。 3.小结:现在我们认识了5元、10元、20元、50元、100元的人民币,你知道它们分别可以换多少张1元的人民币吗?你还掌握了人民币的哪些内容? 追问:识别这些人民币各是多少主要看什么? (数和单位)你还有哪些办法可以知道各是多少元? 三、巩固应用、内化提升。 1.做“想想做做"第1题。 引导学生看第一行有哪些物品,价格各是多少,第二行的人民币各是多少。让学生看商品价格,和人民币连线,交流连线结果。 提问:1张50元够买1双皮鞋吗?够买1件T恤衫吗? 指出:50元正好是这里一条裙子的价值,买这里的T恤衫会有多余,但不够一双皮鞋的价值。 追问:1张20元可以买到一件什么商品?买一个什么还会有多余? 指出:1张100元、50元、20元、10元代表的价值是不同的,有的相差很大。100元的人民币要比50元、20元和10元的值钱得多。100元能值一双皮鞋的价值,50元值一条裙子的价值,而10元只值一个文具盒的价值。所以100元能买到比较贵的商品,而10元只能买到价格比较便宜的商品。 [设计说明:这里的练习更着重于对不同面值人民币价值的体验,这是认识人民币的重要方面,因为认识人民币不仅仅是看(“数”和“单位”识别不同面值的钱币,更要感受它的币值。] 2.做“想想做做”第2题。 让学生看人民币填空。交流结果,说说是怎样看的。 小结:要知道几张整元的人民币共有多少元,可以把各张上的元数合起来直接说出多少元;如果有单位“元”和“角”的,就要分开算,再说出是几元几角。 3.做“想想做做”第3题。 谈话:在生活中,我们经常会遇到我没有零钱,能用整钱和你换零钱吗?今天我们就来学习换一换。请看“想想做做”第3题。各小组讨论,可以用玩具钱币换换,把结果把结果填在书上交流答案,说说是怎样想的。 追问:第(4)小题可以有几种答案?(鼓励方式的多样性) 4.讨论“想想做做”第4题。 出示图提问:从图中你知道了哪些条件?可以提出哪些问题? 追问:求一共要多少元用什么方法算?求计算器比收音机便宜多少元呢?为什么方法不同? 5.做“想想做做”第5题。 (1)学生读题,独立列算式计算。在读题时结合提问:‘找回儿角”是什么意思? 6.做“想想做做”第6题。 (1)学生读题,列算式计算。交流算式,要求说说求找回几角为什么用减法。 追问:解答这两题你有什么体会要说吗?对于有关系的两个条件,可以想想有什么联系,按这样的联系提出可以解决的问题。 7.拓展提升 妈妈买一件56元的上衣 ,付的钱都是10元,她最少要付( )张;如果她付的钱都是20元,最少要付( )张。 学生读题后小组讨论,完成填空,并再次交流。 点评:付钱要明确你付的10元或20元总面值要等于商品价格或者高于商品价格,但不能少于商品价格,故5张10元不够,需要6张10元;同理需要3张20元。 四、回顾整理、反思提升。 1.同学