两位数减整十数、一位数（不退位）（1）（教案）一年级下册数学苏教版

第6课时 两位数减整十数、一位数(不退位)(1) 教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级下册第四单元教材第50、51页例4及想想做做第1-3题。 教学目标: 1.经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程,能比较熟练 地口算两位数减整十数或一位数(不退位)。 2.能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密 切联系。 3.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 教学重点:掌握两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法。 教学难点:把握两位数减整十数或一位数在计算过程中的异同点。 教学准备:课件,课前预习单 教学过程: 课前:数学小讲师展示34+20= 34+50= 34+2= 34+5= 21+7= 21+70= 40+5= 20+5= 一、创设情境,生成问题 1.谈话:小讲师为什么把34+2和34+5放在一组,把34+20和34+50放在一组呢? 生:第一组是两位数加一位数,第二组是两位数加整十数。 师:说一说,34+2和34+20是怎么计算的?(指名学生回答) 追问:计算两位数加一位数、整十数的时候要注意些什么? 生:只有相同数位才能相加。 2.揭示课题:这节课我们一起来学习两位数减整十数、一位数(不退位)。 二.探索交流,解决问题 1.谈话:春天到了,祖国的山山水水是那么的美丽。同学们,你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那么让我们跟随一群小朋友一起上车吧! 2.观察图片,小组合作,要求如下: (1)看一看,从图中你发现了哪些数学信息? (2)说一说,你能提出哪些数学问题? (3)试一试,列式解决问题,并说说你是怎么想的? 3.小组汇报(教师指导) 小组长:眼睛,看!耳朵,听!下面开始我们组的汇报: (1)我来汇报第一问,我从图中发现了客车可以坐45人,已经有30人上车。 (2)我来汇报第二问,我提出的问题是“还有多少个座位?” (3)我来汇报第三问,我列的式子是45-30,因为要求还有多少个座位,就是把45个座位去掉已经坐了的30个座位。 (4)组长:我们有两种方法去计算45-30,第一种是用小棒,第二种是用计数器(学生操作展示) 我们组的汇报完毕,大家同意我们的观点吗?还有要补充的吗?谢谢大家。 4.教师总结,这两种方法都是把45分成40和5,先算40-30=10,再算10+5=15(相机板书算法) 5.试一试:45-3=( ),学生独立完成,指名学生回答。 追问:你是怎么计算的?生:把45分成40和5,先算5-3=2,再算40+2=42。 6.比较45-30与45-3的不同点,引导学生总结:只有相同数位上的数才能直接相减。 三.巩固应用,内化提高 1.小组合作,一人用计数器算一个算式,其他组员做小裁判,有错误及时指正,完成后全班集体交流。 2.学生独立完成,指名学生回答,并思考:上下两题在计算的时候有什么相同的地方? 生:第一组都是先算60-30=30,再算30+8=38;第二组都是先算9-6=3,再算70+3=73。 师:所以它们先算什么、再算什么的过程是相同的。 3. 展示课件图片,指名学生回答,并追问:你是如何思考的? 生:从题目中我们知道一共有65箱苹果,已经运走40箱,要求还剩多少箱苹果,是从一共的里面去掉已经运走的就是还剩的,列式为65-40=25(箱)。 教师提问另一个学生65-40是如何计算的。 4. 拓展练习:提问:第一行是什么?(被减数),第二行是什么?(减数),第三行呢?(差) 追问:那这三个数之间有什么关系?(指名学生回答) 生:被减数-减数=差 第一个空应该怎么算?谁能列式?(39-5=34) 剩余两空学生独立完成,完成后集体核对答案。 四.回顾整理,反思提升 1.这节课你收获了什么? 2.你觉得这节课你表现的怎么样?有没有需要改进的地方? 学科网(北京)股份有限公司 $