口算两位数加、减整十数和一位数练习（教案）-一年级下册数学苏教版

第十课时 口算两位数加、减整十数和一位数练习 教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第55~56页练习八第5~9题、思考题。 教学目标: 1.使学生通过练习两位数加减整十数和一位数口算的相关内容,能比较熟练地掌握两位数加、减整十数和一位数的口算方法,正确口算得数;能根据口算经验估计两位数加、减整十数和一位数的得数;理解有关加、减法简单实际问题的数量关系,并能正确列式解决。 2.使学生通过练习,体会两位数加、减整十数和加、减一位数在口算方法上的联系,逐步形成口算技能,提高口算能力;感受估计两位数加、减整十数和一位数得数的思考方法,促进数感发展;能联系加、减法含义说明解决相应简单实际问题的思考过程,发展初步的思维能力。 3.使学生获得掌握口算方法和能正确口算的体验,逐步发展数学学习自信力;体会相关的简单加、减法实际问题之间的区别,初步感受数学的应用价值,培养初步的数学应用意识。 教学重点:两位数加、减整十数和一位数的口算。 教学难点:了解相关加、减法实际问题的联系和区别。 教学准备:教师准备口算卡片、课件。 教学过程: 数学小讲师: 学校图书馆有43本故事书,借走一些后,还剩3本。借走了多少本故事书? 原有故事书的本数–剩下故事书的本数=借走故事书的本数 43-3=40(本)答:借走了40本故事书。 一、导入课题 谈话:我们在这个单元里已经学习了两位数和整十数、一位数的加法和减法,还应用这些计算学习了解决两种简单的实际问题。这节课,我们就练习两位数和整十数、一位数的加法和减法口算。通过练习既要能口算得又快又对,还要能进一步理解和解决加法和减法实际问题。 二、回顾整理 出示问题,先小组内交流,再指名汇报。 1.口算两位数加减整十数要先算什么,再算什么? 2.口算两位数加减一位数要先算什么,再算什么? 3.两位数加减整十数和两位数加减一位数计算时有什么不同地方? 追问:能说说两位数加减整十数或加减一位数要怎样口算吗? 指出:口算两位数加减整十数或加减一位数,几十要和几十相加减,几和几相加减,然后把两部分合起来。 [设计说明:通过回顾整理,进一步掌握口算两位数和整十数、一位数的加法和减法的方法,为下一步熟练计算作好铺垫。] 三、巩固基础 1.出示口算卡片,学生开火车口算。 2.做练习八第5题 出示表格,让学生说说左边表格里用什么方法算,为什么?右边表格里用什么方法算,为什么? 3.做练习八第6题 让学生看懂题目意思:锁上有一道算式下面两把钥匙上都有一个数要根据算式上的得数,来选对用哪把钥匙开上面的锁。 引导:用哪把钥匙可以打开上面的锁呢?请小朋友先算一算,把锁上的算式和下面对的得数连一连。 学生口算,连线,再交流,校对。 提问:如果把另一把钥匙上的数当成得数,那么错在哪里呢? [设计说明:通过练习,进一步加深对口算两位数和整十数、一位数的加法和减法的方法理解,能熟练正确计算。] 四、巩固提升 1.做练习八第7题 谈话:你能看出一道算式的得数是几十多吗,敢不敢试一试? 引导:30+16为什么和四十多连起来?其余的算式得数各是几十多呢,你能估计一下,再连一连吗? 学生连线、交流结果,说说每题是怎样估计得数的。 2.做练习八第8题 直接指名交流算法及结果。 3.做练习八第9题 让学生看表格,明白有3种商品。再说说游泳圈知道了什么、求什么。 提问:其余两种商品各知道了什么条件,求的什么同题?你能解决这些问题吗? 学生解答、填表,再交流结果。 比较:小朋友能比比这 3个问题的条件和问题有什么不同吗?提问:解决这3个问题各用什么方法算的?为什么第一题和第三题用减法,第二题要用加法? 你能看表说求每个问题用了什么数量,怎样算的吗? 4.思考题 让学生了解题意,想想根据“同一本童话书”你能知道什么?你知道谁看的页数多吗? 学生先讨论再交流结果。 5.拓展提升 丽丽和华华看同一本书,丽丽已经看了40页,华华已经看了30页。谁剩下的页数多,多多少页? 学生独立思考,指名交流想法。 [设计说明:通过练习,理解实际问题的数量关系,体会加减法之间的联系。] 五、回顾小结 提问:通过这节课的练习,你有什么新的收获和体会? 6、 作业 《补充习题》 7、 板书设计 口算两位数加、减整十数和一位数练习 原有-卖出=还剩 卖出+还剩=原有 原有-还剩=卖出 56-30=26(个) 20+18=38(顶) 46-5=41(副) 学科网(北京)股份有限公司 $