多一些、少一些、多得多、少得多（教案）-一年级下册数学苏教版

多一些、少一些、多得多、少得多 教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第33-34页例6和“想想做做”第1-6题。 教学目标: 1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养数感。 2.使学生在活动中,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合理推理能力。 3.培养学生,学习数学的兴趣以及与他人合作的良好习惯。 教学重点: 通过用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这样的词描述两个数间的关系,培养学生的数感。 教学难点: 能准确的使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数间的大小关系。 教学准备: 圆片、课件 教学过程: 数学小讲师 一、创设情境、生成问题。 同学们,瞧,手工课上小猴、小狗和小猫比赛做星星,我们一起来来看图,从图中你能得到哪些数学信息? 二、探究交流、解决问题。 1.学习例6。 关于它们做的星星的数量,除了可以用>、<或=这些符号来比一比,我们还可以用文字来描述呢。 我们看小猫做的如果和小猴做的比一比,我们可以说:小猫做的比小猴多一些。 如何理解“多一些”这个词的意思呢? 如果我们反过来可以说:小猴做的比小猫做的(少一些) 如何理解“少一些”这个词的意思呢? 不论是“多一些”还是“少一些”都说明这两个数字相差不大。 如果用小猫做的和小狗做的比一比,我们可以说:小猫做的比小狗做的“:多得多” 如何理解“多得多”这个词的含义呢? 反过来说小狗做的比小猫做的少得多。 如何理解“少得多”这个词的意思呢? “多得多”和“少得多”说明数字相差很多。 如果用小猴做的和小狗做的比一比,该如何说呢?同桌先试着说一说,我们再交流。 学生先相互说,组织交流。 3.小结:在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词来表达。 4.教学“想想做做。”第2题的左边一题 小组讨论、交流,说出自己的想法。 汇报交流。 三、巩固应用、内化提升。 1.完成“想想做做”第2题的右边一题。 2.完成“想想做做”第1.3.4.5题。 3.完成“想想做做”第6题。 小猴拿了50 ,小猫拿了45 。它们会怎么样说?小狗拿了85 ,小熊拿了45 。它们会怎么样说? 小组活动,同桌拿数字卡片比一比,说一说。 4. 拓展延伸 三个小朋友进行拍球比赛。根据下面的两句话,你能帮助他们排出名次吗? ①冬冬拍的下数比朵朵多得多 ( )是第一名 ②冬冬拍的下数比明明多一些 ( )是第二名 指导学生理解题意,并说说思考过程。 四、回顾整理、反思提升。 通过本节课的学习你有哪些收获? 学科网(北京)股份有限公司 $