第1课《社戏》教学设计 2022-2023学年部编版语文八年级下册

——部编语文八年级下—— 01《社戏》教学设计 【教学目标】 1.理解小说的儿童叙述视角，分析作者的叙事艺术； 2.理解作者根据需要综合运用多种表达方式，体会小说的主旨； 3.根据上下文语境，朗读文中相关语句，分析小说中的人物形象； 4.感知江南水乡环境美和村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 【重点难点】 教学重点： 1.引导学生体会景物描写对表达中心的作用。 2.了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。 教学难点： 1.本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 2.理解作者的创作意图，深刻感受作者诚挚的爱国情怀。 【教学过程】 一.预习检测 ◆字音字形 1.大抵（dǐ） 2.消夏 3.归省（xǐng） 4.偏僻 5.行辈（háng） 6.钳（qián） 7.照例 8.絮叨（xù dao） 9.宽慰 10.伊（yī） 11.嘱咐 12.怠慢（dài） 13.礼数 14.撺掇（cuān duo） 15.凫水（fú） 16.篙（gāo） 17.橹（lǔ） 18.潺潺（chán） 19.踊跃（yǒng） 20.兽脊（jǐ） 21.依稀 22.歌吹 23.宛转 24.悠扬 25.弥散 26.蕴藻（yùn zǎo） 27.乌篷 28.咿咿呀呀（yī） 29.家眷 30.筋斗（dǒu） 31.踱来踱去（duó） 32.喃喃（nán） 33.呵欠（hē qiàn） 34.皎洁 35.漂渺（miǎo） 36.喝采 37.旺相（xiàng） 38.撮（cuō） 39.枯桕树（jiù） 40.八癞子（lài） 41.纠葛（gé） 42.棹（zhào） 43.楫（jí） 44.好歹 ◆词语释义 1.大抵：大都；大多。 2.归省：旧指回家探望父母。 3.絮叨：形容说话啰嗦。 4.撺掇：从旁鼓动人（做某事）；怂恿。 5.凫水：泅水。游水。 6.踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。 7.依稀：（印象、记忆）模模糊糊。 8.歌吹：歌声和乐声。 9.漂渺：形容隐隐约约、若有若无。 10.旺相：旺盛。 11.纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 二．创设情景，导入新课 ［诗歌导入］ 今天老师请大家欣赏两首小诗。 小儿垂钓 唐｜胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 村居 清｜高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ［问题］同学们觉得这两首诗有什么共同点？ 预设：都是描写童年生活的。 ［过渡语］童年是我们记忆长河中一段永不褪色的缤纷画卷。很多作家都用温暖的笔触回忆过自己的童年生活，今天我们要学习的《社戏》，就是鲁迅先生根据自己一段童年经历所创作的小说。 三.讲述故事 ［思考］学生谈《社戏》的文体。（小说读什么？读情节、读人物、读环境。） ［阅读方式］听读（或默读课文）。 ［学生活动一］请以“我”的视角，概述小说看“社戏”的故事； 预设：有一年，我随母亲到平桥村外祖母家消夏。那天，我非常想去赵庄看社戏，可是叫不到船，小朋友们都去看戏了，我闷闷不乐；到了晚上，双喜和朋友们找我玩，叹惜同情我没看到戏。双喜提议借八叔的船带我去看戏，长辈担心都是小孩子不可靠，后来双喜打了包票才带着我去看社戏。我急切地想看戏，在飞快的船上，我几次误以为到了赵庄。到赵庄后，我们只能远远看戏，戏台上所唱的都不是我们所愿意看的，也买不到豆浆喝，于是在老旦的戏声中我们扫兴而归。回来路上，桂生想到可以偷罗汉豆煮着吃，于是我们就偷煮罗汉豆，双喜担心八公公骂我们议论后说不怕，深夜才回到家里。 ［学生活动二］请以“双喜”的视角，概述小说看“社戏”的故事。 预设：迅哥儿来我们村消夏，那天白天我们都去看戏了，只有迅哥儿没去。晚上，我们找迅哥儿玩，才知道因为没有定到大船，不能去赵庄看戏。我想到八叔的航船回来，我可以带迅哥儿去看戏；大人们担心我带着不放心，我打了保票才带走迅哥儿。到了赵庄，我们只能远远看戏，也没有豆浆喝，并且戏台唱的都是我们不愿看的，在老旦的戏声中，我带着大家回去了。回来路上，桂生想到可以偷罗汉豆煮着吃，于是我们就去偷煮罗汉豆，我担心用了八公公的柴和盐会骂我们，大家议论后说不怕。深夜才回到家里。 ［思考］两种视角的故事叙述，有什么不同？ 预设： ⑴故事发生的前后顺序略有不同； ⑵故事内容略有不同，少了“我”的心理感受。 ［思考］围绕课题，从时间角度来看，全文是怎样安排的？ 预设：看戏前——看社戏——看戏后。［思考］从叙事角度来看，都记叙了哪些事情？ 预设：随母归省——乡间生活（看戏前）——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——月夜归航——偷豆煮豆（看社戏）——戏后余波（看戏后）。 ［思考］小说叙述故事，讲究矛盾冲突。《社戏》看似平淡的叙述，但也蕴含着矛盾冲突，请思考一下，这个看社戏的故事，蕴含着