第一课 走进思维世界【详细解读】-【教师培训】2022-2023年高中政治新教材名师解读（统编版选择性必修1、2、3）

第一课 走进思维世界 【详细解读】 引言是本课的导入，从日常现象出发提出问题，引发学生思考，进而指出，学生学习本课内容的意义。 第一框“思维的含义与特征”，阐述“思维”的广义与狭义的含义，说明人们熟知的战略思维、历史思维等具有怎样的性质。在此基础上，阐述了思维的三种主要特征，即间接性、概括性和能动性。 第二框"思维形态及其特征"，阐述了人们对思维形态的认识，是出于不同的目的、依据不同的标准认识思维存在状态的结果、重点阐述了抽象思维和形象思维两种思维形态各自的含义、特征以及二者之间的相互关系。本课通过揭示“思维”和“思维形态”的含义与特征，引导学生走进思维世界，揭开思维的神秘面纱。 第一框 思维的含义与特征 第一框“思维的含义与特征”，包括两目。 第一目“思维的含义”，主要阐述广义思维的含义与狭义思维的含义，并说明战略思维、历史思维等思维方式所具有的性质。 第二目“思维的特征”，主要阐述思维所具有的三种主要特征，即间接性、概括性和能动性。 这两目的主要内容采取概念的逻辑分析方式，说明“思维”这个概念是什么，具有怎样的特征。 第一目 思维的含义 本目以一个"探究与分享"导入，阐述了四层意思。 “探究与分享”包含两个层次的内容：其一，黄河之神河伯以其感性认识感知自己的广阔、到北海之后又产生新的认识，通过前后两次认识的比较，产生了"望洋兴叹"的结果。其二，井底之蛙、夏天之虫等由于它们认识的局限，而不能知道感知范围之外的事物。本栏目的目的是引导学生认识感性认识的局限性。 第一层意思，阐述了思维是人的特有属性。 教材以野牛和大象的力气，以羚羊和斑马的奔跑，以猿猴和壁虎的攀爬等本能，与人的本能相比较，在这些本能性的能力面前，人不如这些动物。但是，人为什么能够成为万物之灵？因为人有社会实践，而且社会实践中有思维的参与。一般动物虽然有奔跑、攀爬等较强的本能，但这样的活动不是社会实践。没有社会实践，它们的思维就难以成长和发展。所以，尽管野牛和大象有力气，但仍然会被人所制服。 第二层意思，阐述了人的思维存在的普遍性。 思维作为人的特有属性，就像阳光、空气和食物一样，存在于人们生活和工作的方方面面只要人在"燃"，在"思考"，思维就在运行之中。但是，人们却对思维"日用而不觉"，往往不能自觉地去认识“思维”。 第三层意思，阐述了思维的含义。 “探究与分享”是一个逻辑推理趣题，意在通过这个推理活动，说明人的认识离不开感性认识，并能以感性认识为基础，运用逻辑推理这种理性认识的方式认识事物。 “思维”是哲学、心理学、逻辑学等众多学科研究的对象，不同的学科对“思维”的含义有不尽相同的理解。教材是从哲学角度说明“思维”的含义。 首先，广义的思维与意识同义。自从有了人类之后，地球上就出现了人类社会和人类思维。原来的单一的自然界，就变成了自然界、人类社会和人类思维三大领域并存的丰富多彩的世界。世界上的万事万物可以划分为物质与意识两大类现象。就这两大类现象而言，世界上的万事万物不是归为物质的，就是归为意识的。思维是归于意识之中的。正是在这个意义上，恩格斯说：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。” 其次，狭义的思维与理性认识同义。从根本上说，意识是对物质的反映，意识的过程也是人的认识过程。认识可以分为两大阶段，即感性认识阶段和理性认识阶段。感性认识阶段是通过感觉、知觉和表象反映客观事物的现象和外部联系，而理性认识阶段则是通过概念、判断和推理反映客观事物的本质和规律。因此，狭义的思维不包含认识的全部过程，而是仅抬认识的高级阶段，即认识的理性阶段，也可以说是理性认识。 最后，阐述“逻辑与思维”课程模块所说的“思维”。“逻辑与思维”所说的思维是从广义思维入手，聚焦狭义思维。第一课“走进思维世界”，是从广义思维意义上来说思维的，在对思维的含义作了广义和狭义的区分之后，从狭义上阐述思维的特征。 第四层意思，阐述了战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等是对人类理性认识方式的高度概括。 习近平十分重视青年学生科学思维的教育与培养问题，也再三强调领导干部要具备科学的思想方法和工作方法。在系列重要讲话中他多次强调战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维等科学的思想方法的重要性。战略思维、历史思维等科学思想方法的概念已经逐渐为学生所熟知，那么，这些科学的思想方法中的思维是什么性质的呢？换句话说，这些思维究竟是广义的思维还是狭义的思维呢？因为这些思维是人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律重要的思维方式，因此，它们都是狭义的思维。 第二目 思维的特征 本目阐述了五层意思。 第一层意思，阐述了思维既有差异性也有共同性。 首先，思维具有差异性。每个人都有思维，每个人的智力水平、生活经验、掌握的知识、考虑