3《小青蛙》（教案）部编版语文一年级下册

《小青蛙》教学设计 教学目标: 1.通过读儿歌识字,了解形声字的特点,培养学生自主识字能力。 2.能通过部首正确区分“青、清、睛、晴、情、请”这几个生字,能认真书写。 3.正确流利有感情地朗读课文,了解青蛙是对人类有好处的动物,我们要保护它们。 教学重点:通过读儿歌识字,了解形声字的特点。 教学难点:能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字,培养学生自主识字的能力。 教学准备:课件 教学过程 一、出示谜语,激趣导入 1.老师出示谜语,学生猜一-猜。 阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,小时没有脚,大时没尾巴。 生:青蛙。 师:青蛙是消灭森林和农田害虫的能手,是我们人类的好朋友。今天,我们就一起来学习一首儿歌。 板书3.小青蛙。点击课件出示课题以及青蛙图片。 4.认识“青”字。 [设计意图] 通过儿童喜欢的猜谜语方式激发学生的学习兴趣,自然引出本课的学习内容,介绍有关青蛙的小知识,为后面学生理解课文做好铺垫。 二、初读课文识字 1.老师范读儿歌,生认真倾听。 2. 学生自由朗读儿歌,读准字音,读通句子。 指名汇报读,强调“好事情”读轻声。 3. 圈画出文中生字,借助拼音自学生字。 4.检查学生的自主学习情况。 课件出示: (1)保护、害虫、生病、让路 (2)眼睛、事情 师:比一比这两个词,你发现了什么? (生: “睛”和“情’ 都含有“青”。)在本课中,有好 多“青”字家族的朋友,找-找,在下面画▲。 (3)青 清 晴 睛 情 请 (4) 同桌两人互相说一说:有什么好办法记住“青字家族的字? 出示生字,学生汇报区分方法。 多形式拼读:注音拼读,去拼音再读,口头组词,说话。 [设计意图] 通过学生的自主学习,教师的检查指导,培养学生的自学能力。 三、加部件组新字,读记 1. 动图演示“青”加上不同的部件:三点水日字旁眼目旁竖心旁字旁。变成不同的字,但是,读音稍有不同。 认识:青表音,是声旁,三点水日字旁眼目旁竖心旁字表意,是形旁。动图演像这类合体字, -部分表示读音,- 部分表示意思,这种字叫形声字。 2. 探究其他生字的识记方法。 眼 保 护 害 让 (1).加一加,换一换: 眼—— 很 跟 根 保——一个人给小树戴了-个帽子,保护小树。 护——户口的户加提手旁, 也可用形声字的方法记忆。 害——家里丰收了,有口吃饭了。编顺口溜或者小儿歌,也可拆分;害=宝盖头+丰+口 (2).让一想让学生说,启发:加一加,顺口溜,等等。 3.病字的认识重点讲病字旁。 师:和生病,医院,医生看病有关的很多字都是病字旁:症痛疼 病=病字旁+丙(甲乙丙丁) 口头组词,说话。 [设计意图] 让学生在形式多样、丰富有趣的活动中学习汉字,交流识字方法,真实落实了识字这一低学段的教学任务。 四、朗读课文,认读生宇 师:请同学们拿好书本,咱们一起来美美地读一读课文。 学生自由练习读儿歌,与同桌互读。指名读儿歌,教师及时予以评价与鼓励,引导学生读出节奏和韵味。 2.让学生找找看,这首儿歌有什么特点?每一行的最后一个字,韵母几乎都是“ing”,押“ing”韵,所以读起来朗朗上口。 3. 集中出示生字, 再读。 [设计意图] 通过自由练读、同桌互读、拍手读、女生对读、师生对读等多种方式的朗读,不仅让学生巩固了识字,更重要的是学生感受到儿歌内在的节奏和韵味,培养了语感。 五、认读书写生字词 1.课件出示词语,学生认读。 清水生气晴天眼睛保护害虫事情请求让路生病 2.出示生字:青、气、生。指导学生认读,口头组词,加强对字义的理解。 学生自主观察汉字,交流书写要领和笔顺规则。 青:月字做底撇变竖; 气:第3笔是横斜钩; 生:注意中间横。 指名学生汇报,师予以指导小结。 3. 师范写讲解其他合体字的书写:清晴情请 师:都是左窄右宽,“情”注意竖心旁第二笔的点与右边长横有避让。 4.学生自主描红、仿写、临写,师巡视指导。 [设计意图] 通过口头组词、观察字形、指持书写,让学生理解汉字的意思,掌握书写的方法,提升学生对汉字的学习能力。 六、儿歌巩固识字 1.补充另-首青字族的儿歌,学生学习。 太阳出来天气晴,清清河边草青青。禾苗请来好帮手,绿绿青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫,从来只做好事情。保护禾苗不生病,小小青蛙你真行。 2. 课件出示课后习题,学生选择填空。 睛 情 晴 清 眼( ) ( )问 ( )水 ( )天 心( ) 事( ) ( )洁 ( )求 ( )况 目不转( ) 设置动画,答案进入括号里: . 眼睛请问清冰晴天心情事情清洁请求情况目不转睛 [设计意图] 补充的儿歌包含了本课学习的重点生字词,有利于对生字词的复习巩固,此外,变换表达形式内容形同的儿歌,能加深学生对课文内容的印象帮助学生对课文意思的理解。 七、课外活动 回家把儿歌读给家人听。并告诉家里人一起来爱护小青蛙,要说