Module 6 Around town Unit 2 第一课时 教案 2022-2023学年外研版英语七年级下册

“教—学—评—助”一体化 七年级英语教学设计 课题 Module 6 Around town Unit 2 The London Eye is on your right 课型 Reading 序号 2-1 学科素养 语言能力，学习能力，思维品质，文化品格 课标分析 学习内容分析 本模块的学习内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅读地图标出路线及具体位置。“问路与指路”是贴近学生生活的一个永恒的话题，容易唤起学生学习的兴趣和使用英语表达的意愿。 学情分析 1. 知识经验 （1） 已有知识经验 学生之前已经学习过一些描述方位的简单的介词短语（on the right/left of, near, in front of…）以及指路与问路的简单的表达方式(How can I get to../Turn left/right…。 （2） 未学知识 描述方位的表达（opposite, go along, across, cross…） （3）障碍点 go across和cross易混淆。如何使用委婉的语气就问路这一话题展开（Could you tell me how to get to…）。 （4）个性化目标 根据期末测试学生的掌握情况，班级内有部分学生在描述方位时对there be句型的使用不够熟练，可以借此话题加以练习。 2. 生活经验 （1）已有生活经验: 生活中学生已经遇到过指路与问路的问题，并尝试解决过此类问题，话题贴近生活。 （2）未有生活经验：根据英语描述在地图上标记位置以及如何用英语就此问题展开讨论。 （3）障碍：在问路时要注意礼貌。 （4）个性化目标：学优生能根据自己英语学习中的困难，自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议，树立积极克服英语困难的意识。 3. 策略经验 1）学生在以前的学习中，使用过自述、同桌互说、pair work及group work等形式完成过学习任务。 （2）学生在完成听力任务时，使用过key words, take notes等听力策略。 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 1. 通过课前读词,看图说词检测，90%的学生能够拼读写tour,square,famous,above等重点词汇。 2. 通过分层阅读，95%的学生能够读伦敦旅游的介绍，并能捕捉目标信息并完成相应的阅读任务。 3. 情感目标：通过对伦敦景点旅行的阅读理解体会英国景点文化以及方位和指路的描述。 4. 学习并能运用方位介词和问路指路的表达方式。 重难点及突破措施 重点：学习并能运用方位介词和问路指路的表达方式。 难点：方位介词的正确运用。 突破措施：提供相关图片及短语，让学生能复述课文，从而背诵课文。 教学准备 课件、多媒体、教案 教 学 实 施 教学环节 与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施 活动一：课前读词及导入（对应目标1） 学生尝试看着音标自己练习读新单词： 活动设计： 1. 跟读音频，学生齐读音标，学生根据音标大声朗读所学单词，注意口型、舌位与重音； 2. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助； 3. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 4. 学生看音标默写单词，规范书写。 1. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 2.学生看音标默写单词。 3.教师巡视查看书写情况，做出评价与指导。 问题预设： 部分学生无法根据音标进行单词的拼读； 补救措施： 采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词； 活动二：经典图片匹配 （对应目标1） 活动二：1. 完成匹配，小组内讨论 2. 教师抽查小组，核对答案。同时展示PPT答案 3. 小组合作，对进行讨论，初步感知。 教师提问。 1.组内评价 2.教师评价 活动三：分层阅读。（对应目标2） 活动四：读后说（对应目标4） 【文章阅读】 快速阅读完成题目。 一读 Read the passage quickly within 3minsand answer the questions: How many places are mentioned in the tour of London?What are they? 二读 1.Read the 1st passage quickly within 1min and answer the question: How can we get to the Buckingha