Module 6 Unit 1 -2 教案 2022-2023学年外研版七年级英语下册

“教—学—评”一体化七年级英语教学设计 课题 Module 6 Around town Unit 1 Could you tell me how to get to the National Station ? 课型 听说课-2 序号 课标分析 学习内容分析 本模块的学习内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅读地图标出路线及具体位置。“问路与指路”是贴近学生生活的一个永恒的话题，容易唤起学生学习的兴趣和使用英语表达的意愿。 学情分析 1. 知识经验 （1） 已有知识经验 学生之前已经学习过一些描述方位的简单的介词短语（on the right/left of, near, in front of…）以及指路与问路的简单的表达方式(How can I get to../Turn left/right…。 （2） 未学知识 描述方位的表达（opposite, go along, across, cross…） （3）障碍点 go across和cross易混淆。如何使用委婉的语气就问路这一话题展开（Could you tell me how to get to…）。 （4）个性化目标 根据期末测试学生的掌握情况，班级内有部分学生在描述方位时对there be句型的使用不够熟练，可以借此话题加以练习。 2. 生活经验 （1）已有生活经验: 生活中学生已经遇到过指路与问路的问题，并尝试解决过此类问题，话题贴近生活。 （2）未有生活经验：根据英语描述在地图上标记位置以及如何用英语就此问题展开讨论。 （3）障碍：在问路时要注意礼貌。 （4）个性化目标：学优生能根据自己英语学习中的困难，自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议，树立积极克服英语困难的意识。 3. 策略经验 1）学生在以前的学习中，使用过自述、同桌互说、pair work及group work等形式完成过学习任务。 （2）学生在完成听力任务时，使用过key words, take notes等听力策略。 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 1.学生通过自读单词和查读单词任务，熟读单词，记忆单词，95%的同学能根据音标，意思准确读出、拼写出单词，剩下的同学能够根据音标汉义图片准确说出重点的单词。 2.通过回忆上节课内容，学生能够说出对话谈论的主要内容，并使用正确的方位介词说明位置，指路问路。 3. 学生通过自读、同桌互读、跟读录音、分角色朗读等方式，90%学生能够使用正确的语音、语调、语流流畅地读出课文对话，剩下的同学能够准确地读出课文对话。 4.通过问路与指路的对话展示，98%的学生能够学着用礼貌的语气向他人问路，并学着在生活中积极帮助他人。 重难点及突破措施 教学重难点： 方位介词的正确使用以及指路与问路的表达方式 突破措施：创设情境，根据地图描述位置，并练习指路与问路的表达。 教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔 教 学 实 施 教学环节 学习内容 学生活动 评价活动 环节对于目标 环节一： Review 融入情境，诱出旧知 1.出示地图 (标有王府井大街、东西长安街、书店、国家体育馆、奥利匹克中心)，检查方位介词等单词的音形义的掌握情况，以及短语。 2.教师询问对话内容： T: We have discussed about the tour of the tourists yesterday. Do you remember the places they went to? S: …. T: How to get to the places? 梳理出地点和路线之后，询问之后角色扮演： Tourists: Where is the … Can you tell me how to get to…/How can I get to… Betty: It is in front of/next to/ opposite/ on the left of/ on the right of Go along/ turn left/go across…. Take the underground/bus to… 学生思考并回答老师的问题，说出地图上的位置。 根据依次出现的音标、单词、图片单个读出单词。 学生思考并回答问题，归纳出上节课所学对话的主旨大意和对话的结构脉络。 通过学生接龙、随机提问等方式检查掌握情况。 同桌角色扮演并展示对话，关注和检查学生方位介词和问路指路表达方式的使用情况。 1.学生通过自读单词和查读单词任务，熟读单词，记忆单词，95%的同学能根据音标，意思和图片准确读出、拼