Module 3 Unit 3 教案 2022-2023学年外研版七年级英语下册

七年级英语教学设计 课题 M3 Making plans U3 Language in use 课型 复习课 序号 5 课标分析 学习内容分析 学情分析 1. 知识经验 （1）已有知识经验 学生在1、2单元已经完成be going to的学习，本节课对be going to和两个重要的短语/词汇look forward to 和because进行综合练习，来表达对于计划的期盼和期盼的原因，从而使整个语篇逻辑性更强。 （2）障碍点 一般将来时的结构稍复杂，所以如何运用介词表达时间对学生来说是一个难点。 （3）个性化目标 有的学生对于一般将来时句型的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法不能熟练应用。优生能够灵活运用所学句型，差生能够对课文中重点句型熟记。 2.生活经验 已有生活经验: 关于周末这个话题学生们非常熟悉，有大量的生活经验。 （1）未有生活经验：用英语语言进行日常交流。  （2）障碍：将学校生活中的交流语言用英语灵活的交流。 （3）个性化目标 学优生能根据自己英语学习中的困难，自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议，树立积极克服英语困难的意识。 3.策略经验 学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。  学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 1. 通过课前复习，90%的学生能够说出本节课活动1的周末计划，xx等同学能在小组同学的合作帮助下说出。 2. 85%的学生能用本模块的词汇和be going to do句型，完成本单元活动2。 3. 85%的学生能够读懂关around the world文章，完成相应的阅读任务，xx等同学能在老师和同学的帮助下找到相应问题的答案。 4. 了解不同国家、不同民族的不同休闲安排和生活养成良好的、有计划的生活和学习习惯，培养自主学习的能力 重难点及突破措施 重点：正确使用be going to来描述活动。 突破措施：根据学生在英语学习中的困难，创设计划与安排的语境，综合运用be going to。 难点：一般将来时be going to的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法 突破措施：复习固定句型，并通过个人展示计划—小组分享—全班展示的顺序评选优秀计划，以激发学生学习热情。 教学技术 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉 教 学 实 施 环节 学习内容 学生活动 评价活动 1.复习导入 回扣目标1 活动设计： 活动1 根据提示完成周末计划讨论。 活动设计： 同桌之间，根据表格完成对话，并正确运用be going to。 教师通过学生的默写来讲解难点。 【预设】 be going to+动词原形，易出现混乱 【补救措施】 固定搭配熟记+练习题 2.练习 回扣目标1&2 活动设计： 根据单词适当形式填空。活动2&3 1. 学生独自完成练习 2. Work in pairs: 互相对答案。 活动设计： 1. 完成活动2&3 2. Work in pairs: 订正答案。 教师通过学生的回答核对答案；教师检查小组练习做对话。 【预设】 85%的学生能够正确填写适当形式。 【补救措施】 be going to+动词原形 强调固定搭配。 【预设】 85%的学生能够完成订正答案，但部分同学同桌之间出错。 【补救措施】 教师通过平板电脑公布答案。 3.篇章阅读 回扣目标3&4 课文主要是用一般现在时描述美国周末计划的话题，运用大量动宾短语。课文内容是有四句话，目的在于用不同语言表述周末安排。 第一句，一般现在时描述周六一天的安排。 第二句，一般现在时描述周天上午的安排。 第三句，一般现在时描述周天下午安排。 最后一句，一般现在时描述周天晚间的安排。 活动设计： 学生快速阅读文章，找出不同时间做的不同事情。 活动设计： 1. 学生独立完成阅读任务； 2. 同桌和小组进行问题讨论； 3. 同学展示自己的答案，全班一起进行核对讨论。 教师给学生时间完成相应练习题；让学生回答问题，教师核对答案，对学生的回答进行补充修正。 【预设】 85%的学生能够根根据文章内容找到相应问题的答案 【补救措施】 教师可给学生一些相关提示，让学生都能找到答案。 4.拓展阅读 回扣目标3&4 活动设计： 活动设计： 在规定时间里完成练习；小组间订正答案；教师核对答案，对学生的回答进行补充修正。 【预设】 85%的学生能够根根据文章内容找到相应问题的答案 【补救措施】 教师可给学生一些相关提示，让学生都能找到答案 5.话题讨论 回扣学习目标