Module 3 Unit 2 （第1课时）教案 2022-2023学年外研版七年级英语下册

七年级英语教学设计 课题 M3 Making plans U2 We are going to cheer the players. 课型 阅读课 序号 U2-1 课标分析 学习内容分析 学情分析 1.知识经验 (1)已有知识经验 学生在第一单元已经接触过be going to的学习,本节课在深入学习的同时引入了两个重要的短语/词汇look forward to 和because, 来表达对于计划的期盼和期盼的原因,从而使整个语篇逻辑性更强。 (2)未学知识 a.词组:look forward to 连词 because, b.一般将来时be going to的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法 (3)障碍点 一般将来时的结构稍复杂,所以如何运用介词表达时间对学生来说是一个难点。 (4)个性化目标 有的学生对于一般将来时句型的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法不能熟练应用。优生能够灵活运用所学句型,差生能够对课文中重点句型熟记。 2.生活经验 已有生活经验: 关于周末这个话题学生们非常熟悉,有大量的生活经验。 (1)未有生活经验:用英语语言进行日常交流。 (2)障碍:将学校生活中的交流语言用英语灵活的交流。 (3)个性化目标 学优生能根据自己英语学习中的困难,自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议,树立积极克服英语困难的意识。 3.策略经验 学生能够利用小组合作学习策略,交流学习心得,合作练习,是所学知识达到熟练。利用各种资源,采用自主学习策略,进行预习和自学。 学习目标(学习活动+学习主体+(行为程度)+评价活动) 1. 通过自读和预习,90%的学生能够独立根据图片的提示说出新词汇,xx等同学能在小组同学的合作帮助下识读新词汇。 2. 85%的学生能够读懂关于不同人不同的假期安排的文章,利用泛读和精读的相关阅读策略捕捉重要信息,完成相应的阅读任务,xx等同学能在老师和同学的帮助下找到相应问题的答案。 3. 85%的学生能用新学习的词汇和be going to do句型,围绕关于五一计划的话题,进行小组对话,xx等同学能在同桌的帮助下完成对话。 4. 了解不同国家、不同民族的不同休闲安排和生活养成良好的、有计划的生活和学习习惯,培养自主学习的能力 重难点及突破措施 重点:正确使用be going to来描述活动。 突破措施:根据学生在英语学习中的困难,创设计划与安排的语境,综合运用be going to。 难点:一般将来时be going to的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法 突破措施:讲解固定句型,并通过个人展示计划—小组分享—全班展示的顺序评选优秀计划,以激发学生学习热情。 教学技术 学具准备:课本、笔记本、笔 教具准备:电脑、PPT、黑板、粉笔 教 学 实 施 环节 学习内容 学生活动 评价活动 1.新课导入 回扣目标4 活动设计: 关于夏威夷假期旅行的视频(里面描述了主人公的旅行计划 What is he going to do? 活动设计: 1.播放一段关于夏威夷假期旅行的视频(里面描述了主人公的旅行计划)并回答问题:What is he going to do? 2.五一即将来临,学生谈论五一假期的计划。 教师通过学生的回答来导入新课 2.Pre-reading 回扣目标1&4 一些关于本节课假期计划的新词汇的图片 watch a football match spend time with family and friends go on a summer camp collect litter stay with an Australian family meet other football fans 1. 观看图片并回答问题: what are they going to do at the weekend? 2. Work in pairs: 利用图片提示和目标句型一问一答,进行练习。 A:What are they going to do at the weekend? B: They are going to ... 活动设计: 1. 学生观看老师展示的图片,并回答问题: what are they going to do at the weekend? 2. Work in pairs: 利用图片提示和目标句型一问一答,=进行练习。 A:What are they going to do at the weekend? B: They are going to ... 教师通过学生的回答核对答案;教师检查小组练习做对话。 【预设】 85%的学生能够根据图片提示说出本节课的新词汇 【补救措施】 教师可给学生一些相关提示,让学生都能说出相关词汇。 【预设】 85%的学生能够根