习作：我做了一项小实验（课件）-部编版语文三年级下册

我做了一项小实验 第 四 单 元 仔细观察图片，你们能想到哪些神奇的小实验呢？ ①能借助图表记录自己做过的一项小实验。 ②用上表示先后顺序的词语或句式，把整个 实验过程写清楚。 同学们，你们知道本次习作的目标是什么吗？ 习作目标 选择你做过的小实验来介绍吧！ 选素材——有哪些科学小实验可以写呢？ 确定好要写的小实验后，如何进行合理地谋篇布局呢？ 理思路——如何谋篇布局？ 我做了一项小实验 按照顺序，写清过程 巧用方法，生动描写 点明结果，写出收获 “五感法”写作，把实验的过程写精彩 学技法——怎样把小实验写详细、写精彩？ 按照实验的先后顺序把实验的过程写清楚，可以借助表示顺序的词语或句式，分段、分条进行描写，这样能够使习作结构清晰、层次分明。 方法一 按照顺序，写清过程 同学们，请你们观察这几幅图，将它们排好序，并按顺序说一说“纸片托水”这项小实验的步骤。 在爸爸的指导下，我先把柠檬洗干净后对半切开，接着把柠檬汁挤入玻璃瓶中，再往里面倒入大半瓶凉开水。然后,我往瓶里加入一勺小苏打。此时，入水的小苏打好像一颗原子弹爆炸开来，产生了一朵大蘑菇云，好看极了。爸爸让我用筷子轻轻地搅拌，使其充分溶解。最后,我按照爸爸的提示在水中放了一大勺白糖后，便拧上瓶盖使劲摇晃起来，只见水中冒出一串串美丽的气泡，还不时发出“滋滋”的声音。我目瞪口呆地望向爸爸，他见状向我解释说这一串串气泡叫二氧化碳气体，汽水的“汽”就源自于此。 品读学生佳作示例 从上面的文段 中可以学到什么 写作技巧？ 小作者用“先”“接着”“再”“然后”“最后”等一系列表示顺序的词语，将自制汽水的过程清楚地展现了出来。 示例赏析 在记录实验过程或描述实验现象时，要灵活地运用比喻、拟人、设问等修辞手法，抓住实验过程中人物的动作、语言、神态、心理等进行细致描写，这样，就能把实验过程以及实验过程中所产生的现象生动、具体地描写出来。 方法二 巧用方法，生动描写 说一说：这个同学的做法好不好？如果好，好在哪里？ 我会将同学们在做实验时小心翼翼的动作描写出来，比如，“他轻轻地把液体倒入玻璃杯里，然后小心地拿起一根透明的玻璃管，慢慢地搅动玻璃杯里的两种液体”；我还会把同学们对实验结果的惊讶通过语言描写表现出来，比如，“天啊，花朵变色了”。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ （选自法布尔《蜜蜂》） 品读课内经典示例 从上面的文 段中可以学 到什么写作 技巧？ 这段话除了写实验的具体做法外，还写了法布尔在实验过程中观察到的现象及由此产生的想法。当法布尔看到“被闷了好久的蜜蜂向四面飞散”时，猜测它们“在寻找回家的方向”；当法布尔看到“刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面”时，猜测“这样可以减少阻力”，并提出“它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢”的疑问。本段通过描写法布尔在实验中产生的想法，生动地表现了实验有趣的特点。 示例赏析 在结尾处，要写出实验的结果或实验过程中学到的科学知识、获得的启示和明白的道理等，让习作内容变得更加丰富，让结构变得更加完整。 方法三 点明结果，写出收获 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法理解的本能。 （选自法布尔《蜜蜂》） 品读课内经典示例 《蜜蜂》一文的结尾虽然只有短短的一句话，但是点明了作者在实验中得出的结论，这样写，使文章的内容更加丰富，结构更加完整。 从上面的文段 中可以学到什 么写作技巧？ 示例赏析 运用“五感法”，把在实验过程中看到的现象、听到的声音、闻到的气味、皮肤接触机械或物体时的感觉等细致地描写出来，能够使习作更加引人入胜。 “五感法”写作 把实验的过程写精彩 这个薄薄的有点像纸的东西，却不像纸那样一扯就断，实在太奇怪了。我忽然想起一一张纸条烧起来，会发出光亮，为什么不把它用火烧烧呢？于是我找了一根纸捻儿在炭火盆里点燃，把它吹成明火，把剪成小条的橡皮放在明火上烧。顿时，我高兴极了，发现被烧的橡皮很快发出“咝咝”的响声，而且冒起一股浓烟，接着就是满房子的焦臭。 你能说一说上面的语段分别是从哪些感官角度来描写的吗？ 视觉 纸张的样子、浓烟 听觉 橡皮燃烧发出的声音 嗅觉 橡皮燃烧的味道 这个薄薄的有点像纸的东西（视觉），却不像纸那样一扯就断，实在太奇怪了。我忽然想起一一张纸条烧起来，会发出光亮，为什么不把它用火烧烧呢？于是我找了一根纸捻儿在炭火盆里点燃，把它吹成明火，把剪成小条的橡皮放在明火上烧。顿时，我高兴极了，发现