9.1 压强 教案 2022-2023学年人教版八年级物理下册

压强 一、教学目标 1.物理观念 （1）通过实验，理解压强。; （2）能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题； （3）知道日常生活中压强增大和减小的方法。 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：压强的概念，利用压强的定义式进行计算 教学难点：使学生理解压强的物理意义；有关压强的计算 三、教学分析 八年级学生在学生本章知识以前，已经比较系统地学习了力的感念，力的作用效果、力的测量、二力平衡的知识都有一些感性的认识，在日常生活中对这些概念都有所接触或使用沟，并不陌生，但是很少进行系统的观察和深入的思考，特别对压强。压力的知识在现实生活中的广泛应用，更显认识不足、理解不深。 在实际教学当中，让学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科学同年级的过程，激发学生探究压强奥秘的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力。 四、教学过程 （一）新课引入 结合图片思考：冬天时在雪地上走，雪会凹陷，雪发生了形变，是什么力使雪的形状发生变化呢？ 【思考】以上三幅图中否存在压力? 如果存在，压力方向向哪？ 人对雪地的压力大小基本相等，但压力的效果相同吗？ （二）新课讲解 一、压力的作用效果 先让学生通过自主探究活动，根据探究活动中的现象猜想影响压力作用效果的因素。 ①动手做，利用老师提供的生活物品，进行大胆实验。根据现象做出猜想。例如：让学生将粗细不同的两只手环套在手腕上。 观察：双手用力拉动手环时，压力产生的效果。 问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？通过小实验，让学生提出合理猜想，符合学生的认知规律。 ②学生实验让学生参与到实验探究全过程，通过探究性物理学习活动，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。 提高学生学习物理的兴趣，这是本节重点之一。因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。 所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，每小组准备如下的器材：长方形海绵、钩码、小桌。让学生根据器材设计并进行实验。 设计意图：强化矛盾，让学生充分思考、交流。注意对学生进行科学态度和科学方法的教育。 二、压强概念的建立 为了让学生理解压强的概念，在上述实验结论 “①.当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 ②.当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。” 的基础上教师设疑：那么用什么物理量来比较压力作用效果呢？ 引导启发学生回忆速度概念的学习方法，分析概括得出压强的定义。让学生直接参与到压强概念产生的过程，不仅能够有效地促使学生理解压强的含义，而且能使学生体验获得成功的喜悦，同时培养和提高学生归纳、抽象概括的能力。从而更好地突破重难点。继续引导学生得出压强的计算公式。 压强=压力/受力面积P=F/S结合压强计算公式，采用数学推理，得出压强的单位N/m2（Pa），且1Pa=1N/m2，说明其物理意义。 接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。通过自学例题，尝试练习，巩固压强概念和公式。 以一道例题的训练为桥梁来得出压强计算题的一般步骤。体现新课程中以学生为主，注重学生参与的理念。 符合尝试教学法“先试后导，先练后讲”的特征，让学生获得尝试成功的体验，从而更好地突出重点，突破难点。 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $