第6课《藤野先生》课件（共25张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级上册

藤 野 先 生 鲁迅 壹 目 录 “韬光养晦” 这束光照亮我 光与我同行 叁 肆 贰 我终将成为那束光 “韬光养晦” 第一章 解剖（ ） 绯（ ）红 畸（ ）形 不逊（ ） 诘（ ）责 教诲（ ） 抑（ ）扬顿挫（ ） 深恶（ ）痛疾 抑扬顿挫： 形容声音高低起伏。 深恶痛疾： 厌恶、痛恨到了极点。 生字词 pōu fēi jī xùn jié huì yì cuò wù 我所了解的鲁迅先生 鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品集有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集 《野草》、杂文集《且介亭杂文》等。第一篇白话文小说《狂人日记》。 本篇选自《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。 背景简介 这束光照亮我 证明“伟大”是否言过其实？ 第二章 鲁迅在日本留学经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 仙台 离开 仙台 请同学们快速默读课文，根据地点的变化将文章划分层次，并概括主要内容。 东京 见藤野前：在东京的见闻和感受（1-3） 相处：在仙台与藤野先生的交往（4-35） 离别后：在国内怀念藤野先生（36-38） 第一印象 外貌--黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止--挟着一叠大大小小的书 声调--缓慢而很有顿挫 生活俭朴，不拘小节 白描：是一种文字简练朴素不加渲染的写作手法。 据说 “太模糊”、“冬天是一件旧外套，寒颤颤的” 学者形象 速读课文6—9段，找出描写藤野先生形象的语句，并概括特点。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 被称作“民族魂”的鲁迅为何称一位日本人“伟大”呢？ 伟大：超出寻常，令人敬仰的 默读课文11-23段，小组讨论：作者着重写了和藤野先生交往中的哪几件事？ 概括事件的方法 ①找出相关段落 ②提取关键词（什么人？做 了什么事？） ③用“人物+事件”格式，拟小标题 “从____（事件）中，通过_____（段落语句），表现了藤野先生的_____(品质)。” 认真负责 严格要求 关爱学生 严谨求实 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 典型事例; 彰显品质 伟大？ “从____（事件）中，通过_____（段落语句），表现了藤野先生的_____(品质)。” 光与我同行 师生情谊对鲁迅成长的意义 第三章 在《藤野先生》的前一篇《琐记》中他这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。” 《呐喊自序》：“而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。……我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 背景 “东京见闻” 朗读1－3段，思考：鲁迅为何从东京去了不大的仙台？并拟一个小标题。 东京也无非是这样。 东京也是这样。 东京无非是这样。 无非，只不过。 “也”表明作者的失望并没有因为到了东京而改变。 道尽了鲁迅心中的失望、厌恶、嘲讽。 16 匿名信事件 看电影事件 默读24－31段，这部分写了哪两件事？带给鲁迅怎样的刺激？又写了哪两种人？这又和写藤野先生有什么关系？ 日本“爱国”青年：肆无忌惮地侮辱中国人。 中国看客： 麻木不仁，愚昧无知。 弃医从文的直接原因 鲁