2.12 宋元时期的都市和文化 教案 2022-2023学年部编版七年级历史下册

基于“互联网+创新素养教育”背景下智慧课堂教学竞赛教学设计表 课题 第12课宋元时期的都市和文化 教师 韩艾弟 学科（版本） 历史（部编版） 年级 七年级 章节 第二单元 学时 1学时 学情分析 节课的知识点虽然比较散，但是都市生活、宋词、元曲都能引起学生的兴趣，但是学生对他们之间的关系很难理解。在教学过程中，充分利用图片、词作，让学生感受当时繁荣的景象。同时要把他们之间的关系讲清楚。 教学内容 分析 本课主要学习两大方面的内容，繁华的都市生活和宋词、元曲。都市生活推动着宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又异曲同工地反映和提炼各自时期的社会生活和时代风貌。两方面之间相互关联，雅俗之间互动促进，共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。学习这两部分内容，首先要了解宋元时期都市生活和文化繁荣的主要原因。 教学目标 一、知识与技能了解宋朝社会生活的风貌，了解宋元时期的文学成就。二、过程与方法培养学生的审美，提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力。三、情感、态度与价值观通过对宋元时期日常生活的了解，使学生对历史有更加生动直观的认识，拉近现实与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的理解。通过读宋词和元曲，激发学生热爱祖国古代优秀文化的热情。 重点难点 重点：了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。 难点：组织学生探究都市生活繁荣的原因，引导学生认识市民文化娱乐活动丰富多彩与经济的繁荣和城市的发展密切相关。 教学准备 白板五、易课堂 教学过程 教学流程 师生活动设计 媒体使用 设计意图 导入新课 讲授新课 导入：播放视频 师：今天就让我们一起穿越回这一时期，去体验宋元时期的都市和文化 师：在体验之前我们先做个攻略。攻略的第一步就是选城市，哪些城市可以让我们更好的体验宋元时期的都市和文化？ 生：北宋开封、南宋临安、元朝大都 师：这三座城市都是当时的都城，经济繁荣、文化发达、人口众多，是当时首屈一指的大都市。下面我们就先一起去游览一下开封，感受开封的繁华与丰富多彩的市生活。 师：展示问题：1.你想去开封最繁华的地方，应该去哪？为什么？2.假如你想娱乐又想购物，你会选择什么场所？3.如果你想看演出应该去什么场所，在此场所你能看到哪些表演？ 学生：1：相国寺，那里热闹非凡。 首先我们可以逛逛宠物市场，与自己喜欢的小动物来一次近距离接触，其次我们可以去二三门买一些生活用品，到佛殿买一些学习用品。在两廊，女孩子可以欣赏到做工精美的刺绣，挑选精巧的首饰。除此之外，大相国寺的繁华还表现在这些方面。 2：瓦子，那里吃喝玩乐什么都有。 3：勾栏，唱曲等 师：又叫瓦舍、瓦市、瓦肆，简称“瓦”，是固定的娱乐中心，游人看客往来其中，川流不息。因为他们来时如同瓦合，去时如同瓦解，因此以瓦称呼。除了都城外，不少城市也有瓦子。 师：你们能用图示表示出瓦子和勾栏的关系吗？ 师：勾栏是专供演出的圈子。在这里有各种表演，其中戏剧最为兴盛。戏剧表演的形式主要是杂剧。形成于宋代，在元朝兴盛起来。 过渡：宋朝的市民的娱乐活动除了以上所讲到的，还有就是欢度过各种各样的节日。 师：现在我们过这些节日的方式，很多都与古代相同，可见，我们今天的 节日是从古代沿袭下来的。换句话说，就是这些节日是我们的祖先创造的。 师：过渡：宋朝的市民生活这么丰富多彩，原因是什么呢？ 出示问题：【合作探究】 白板五 通过情景问题的设置，让学生置身其中，寻找历史答案。 培养学生从材料中获取历史有效信息的能力。 通过学习，让学生认知到，北宋都市生活的繁荣得益于北宋经济的繁荣，从而引导学生体悟社会的变化与经济繁荣息息相关的 培养学生分析材料的能力 宋词和元曲 师：刚才我们一起游览了繁华的开封城，感受到了市民丰富多彩的都市生活。接下来让我们走进宋代的文化生活。品读宋词。 生：宋词 师：什么是宋词？特点？发展？ 师：宋代商业发展，城市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词比其他 形式的文学作品更适应市井娱乐生活的需要，句子的长短不一，也更便于抒发人们的思想感情。因此，词逐渐兴盛，并取代诗成为文学的主流。 在宋代有三位著名的词人，苏轼、李清照、辛弃疾。 师：下面我们结合这三位词人写作的风格来分析一下这三首词的作者分别是谁？ 生：齐读感受宋词。 白板五 易课堂 司马光和《资治通鉴》师：阅读教材简述《资治通鉴》的基本概况，你如何评价司马光和《资治通鉴》？生：北宋著名史学家、政治家司马光主持编写的《资治通鉴》，是一部编年体的通史巨著。这部史书记述了从战国到五代共1300多年的历史，纵贯中国16个朝代。司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为中国史学的不朽巨著，他们也被后人称为“史学两司