《人物心理描写》写作课教学设计2022-2023学年部编版语文七年级下册

部编版教材七年级语文下册 《人物心理描写》写作课教学设计 一、设计思路 ：　　 通过本节课的讲授,让学生明白具体细腻的心理活动描写对刻画人物性格特点的重要作用,让人物的形象更加饱满，让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法,使学生能根据文章情节的需要,更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理,让文章变得更加生动。 　　二、教学目标 ：　　 1. 学习把心理活动写得具体细致的方法。 　　 2. 体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。 　　 3. 增强学生写作的自信心,提高学生写作的兴趣。 　　 三、教学重难点 ：　　 1. 学习把心理活动写得具体细致的方法。 　 2. 学会运用学过的描写方法来表现人物心理,增强文章的感染力。 　　 四、教学过程 ：　　 (1) 导入 　　要让我们富有感染力,让读者读的时候感受到作者当时的心情,随着作者的笔记此起彼伏,我们就要在写文章的时候,把当时的心情详细的展现出来,引起读者的共鸣。今天我们就来学习如何借助心理描写来展现人物的心情,丰富文章的内容。 　　 (2) 明确什么是心理描写。 　　 对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写,称作心理描写。 　 (3) 明确心理描写的“两招四式” 1. 第一招第一式：内心独白 例文：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” 点评：选自《陈奂生上城》，它非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来 小结：即自己对自己讲的无声的话。最常用，直接写出内心的想法，句中常有“想”作关键字。“想”可出现在心理活动之前或之后。 2.　第一招第二式：梦幻想象 　　例文：总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 点评：选自《社戏》，借助作者的猜测，写出了儿童或“我”的焦燥的心理。 小结：此种方法，通过对人物幻觉的展示来刻画心理。经常有提示语：仿佛看见、似乎听到。 3.第二招第一式：动作语言或神态的暗示 例文：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 　　但是他哽住了，他说不下去了。 　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧！” 点评：选自《最后一课》借助人物的语言、神态及动作的暗示，表达韩麦尔先生强烈的悲愤及哀痛。 小结：　注意选取人物富有鲜明个性的动作或神情。 4.第二招第二式：景物烘托　 例文：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 点评：选自《社戏》，借助诗情画意的风光景物，写出小伙伴们的愉快心情。 小结：一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。 　　 　 注意:内心独白、梦境幻觉描写、回忆联想法是对人物的直接描写,所以称为直接描写法;环境描写、动作语言描写、神态描写时借助一定的描写方法来表现人物的心理,所以叫做间接描写法。 　　 5、 牛刀小试： 　　 教师:心理描写要符合人物的身份,表现人物的性格特点,具体结合当时的环境特点,紧紧扣住文章的主题,杜绝进行单纯的心理描写。 　　 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来....... 1. 小组展示 　　 2. 教师展示 　　 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。 点评：在这段文字当中，不仅有内心独白，也有梦幻想象和语言动作神态的描写和环境描写的烘托，将人物内心的紧张、忐忑表现得淋漓尽致。 六、课堂小结： 　　 通过这节课的学习,让学生懂得具体细致的心理描写对于人物刻画的重要作用,初步掌握把心理活动写得具体细致的方法,根据需要,运用所学过的描写方法刻画人物心理,增强文章的感染力