《烛之武退秦师》-2022-2023学年高一语文同步精品课件（统编版必修下册）

激情导入 一言之辩，重于九鼎之宝； 三寸之舌，强于百万之师。 ——刘勰《文心雕龙》 烛之武退秦师 《左传》 差异明标 基础目标： 语言建构与运用：积累重点文言现象，从语言环境入手读懂文言文。培养学生根据语境推断文言现象的能力。 思维发展与提升：体会人物的说辞，欣赏人物高超的说话艺术。 提升目标： 审美鉴赏与创造：揣摩人物语言，赏析人物形象。 文化传承与理解：学习古人不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养正确的人生观。 自主预习（知人论世） 一、解题 烛之武退秦师 使动用法，使……退 二、了解《左传》 《春秋左传》又名《左传》，是我国现存的史类文学作品。相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作，实际上成书时间当在战国或两汉之间。作品记事起于鲁隐公元年(公元前722年)，止于鲁悼公十四年(公元前454年)，比《春秋》记事时间延长了许多。现存最早的《左传》注本为晋杜预《春秋经传集解》，传世有宋刻本;清代有顾炎武《左传杜注补正》、惠栋《左传补注》、洪亮吉《春秋左传诂》、刘文淇《春秋左氏传旧注疏证》等;现代有杨伯峻《春秋左传注》。今据清阮元《十三经注疏》校刻本整理。 《春秋》是我国最早的编年体史书，传为春秋末年鲁国的孔子所作。"春秋"一词，本是东周列国史官所撰编年史的通称。古人之所以重视写史，是因为历史不仅是祖先的生活记录，还可以从中学习各种知识，指导现世人生。传说孔子写《春秋》的目的就是要原始察终，见盛知衰，惩恶扬善，拨乱反正。为达此目的，孔子在写作时非常讲究遣词造句，这就是后人说的微言大义，以一字寓褒贬。古人特别重视《春秋》，汉代为《春秋》立官学，列为"五经"之一。阐述《春秋》经最著名的有《左传》、《公羊传》、《谷梁传》，合称"春秋三传"。至隋代，盛行《左传》，其余二传渐衰。 编年体 不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》。 通 史 断代史 国 别 体 纪事本末体 纪 传 体 以国家为单位分别记叙历史，如《战国策》。 以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。  通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。  三、历史背景 秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。 小组合作：（小组探究、明辨、总结） 疏通文意，掌握文中重点文言现象，把握重点成语。 （一）、通假字 一、文言现象归纳 通 “矣”，了。 通 “供”，供给、供应。 通 “餍”，满足。  通“悦”，高兴。 通 “智”，明智，聪明。 （1）今老矣，无能为也已  （2）行李之往来，共其乏困 （3）夫晋，何厌之有 （4）秦伯说，与郑人盟 （5）失其所与，不知 烛之武退秦师 晋军函陵，秦军汜南 若亡郑而有益于君 越国以鄙远 邻之厚，君之薄也 即东封郑 若不阙秦 阙秦以利晋 因人之力而敝之 共其乏困 使动用法，使……撤兵。 名词作动词，驻军。  使动用法，使……灭亡。  名词意动，把……当作边邑； 形容词作动词，变雄厚、变薄弱。  名词作状语，向东； 动词使动用法，使……削弱。  名词使动用法，使……获利。  形容词用作动词，损害。  形容词作名词，缺少的东西。  （二）词类活用 （三）一词多义 而  ①今急而求子　　　　 才，连词，表顺承  ②夜缒而出　　　　　　　表修饰，连词 ③若亡郑而有利于君　　　表顺承，连词 ④朝济而夕设版焉。　　　表转折，连词 以  ①以其无礼于晋　　　　　因为，连词 ②敢以烦执事　　　　　　拿，用，介词  ③越国以鄙远　　　　　　表顺承，连词  ④焉用亡郑以陪邻？　　　表顺承，连词 ⑤若舍郑以为东道主　　　把，介词 焉  ① 子亦有不利焉。　　　语气词，表陈述 ② 焉用亡郑以陪邻？　　疑问副词，为什么  ③ 若不阙秦，将焉取之　疑问副词，怎么能  之   ① 唯君图之 代词，指阙秦以利晋  ② 子犯请击之 代词，代秦军  ③ 微夫人之力不及此 助词“的”  ④ 臣之壮也 用在主谓之间取消句子独立性 其