2023年英语学科新课标学习分享

新课标变化解读 新课标下的教学探索 总结与展望 1 2 3 英语学科新课标学习分享 英语课程 标准 在新课标中英语课时量占比为 6 % -8%，和2001年课时比例一样，可英语考试难度却在增加。 1 英语主课地位依然存在 2022年4月6号，教育部发布中考命题通知中，明确提出，“防止试卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度”。 中考英语的难度上限会更高，学生们之间的成绩落差会越来越大。 2 首次提出英语核心素养 2022年版的新课标首次提出了英语课程要培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。 语言能力是核心素养的基础要素, 文化意识体现核心素养的价值取向, 思维品质反映核心素养的心智特征, 学习能力是核心素养发展的关键要素。 核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。 3 强调主题对课程内容的引领作用 2022年版《课标》提出“以主题为引领选择和组织课程内容”的课程理念，其中主题包括“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大范畴，三大范畴之下又包括十大主题群。学生通过对不同主题的语篇进行研读，培育学习策略，提升语言技能，积累语言知识和文化知识，从而实现培养核心素养的课程总目标。 4 课程难度等级发生变化 2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。 新课标将课程内容减少为三级，而且每一级后面都有一个“+”号级别。 级别之间的难度和坡度更大了。特别是每一个级别后面，都设置了一个“➕号”级别，按照新课标原文的说法，“级别+”为学有余力的学生提供选择。 5 对学生的词汇量要求增加 旧课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，而在新课标中，三级“➕”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。 《义务教育英语课程标准（2022版）》 6 阅读与写作的要求提高 套路化阅读不再适用 在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是： ☉ 理解语篇中显性或隐形的逻辑关系 ☉ 根据重复、解释和停顿，理解话语意思 ☉ 理解非文字资源表达的意义  模板化写作不再适用 旧课标中对于写作只提了五点要求，而新课标里提出了11+3要求。 对于义务阶段的学生的英语语言能力的综合应用能力要求相比以前，有了明显的提高。在“➕”要求里，更要求“恰当质疑语篇当中的内容、观点，解释不合理之处”。这要求学生们具备核心素养里的“批判性思维” 。 新课标的英语写作不是要求模式化写作，而是一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。 6 阅读与写作的要求提高 7 从考察知识到考察能力 *英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力。 下方左边的题目，只要听过即可，不需要具体理解，所以不是在考察语言能力。而右边的题目要求根据对话中人物所正在做的事情，来将名字人物去选出来。这就是在考察实际的听力能力。 新课标下英语教学可以做哪些尝试呢？ 01、坚持育人为本 实施 单元 整体教学 推动 02、加强单元教学的整体性 03、深入开展语篇研读 04、秉持英语学习活动观组织和实施教学 05、引导学生乐学、善学 06、推动“教—学—评”一体化设计与实施 07、提升信息技术使用效益 英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”, 以及是否知道“如何学”。 总结与展望 简而言之，《义务教育英语课程标准(2022版)》的重大变化就是：要求更高了！考试更难了！未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养，学科核心素养时代全面来临。 英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。在接下来的工作和学习中，我将继续研读新课标，将新课标理念内化于心，并运用于教学实践，把培养学生核心素养落到实处，全面提升课程的育人能力。 $