第八单元（教案）-部编版语文三年级下册

三年级第二学期《语文》教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三年级 第（25）课 课题：慢性子裁缝和急性子顾客 【教学目标】 1、认识“箱、夸 ”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性 卷”等16个字。 2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 3、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，了解故事的过程。 4、理解故事内容，按照时间顺序复述故事。。 5、感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。 【教学重点、难点】 教学重点： 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 教学难点： 理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 【学情分析】 1. 三年级的学生已经学习了根据词语、提示、表格、示意图等的提示来复述课文。“了解故事的主要内容，复述故事”是本单元的学习重点。本课的课后题要求学生填写表格，再借助表格复述这个故事，正是体现了课标“能复述故事性作品的大意”的要求，将进一步发展和提升学生的思维能力和语言表达能力。 2. 《慢性子裁缝和急性子顾客》是一个精彩而幽默的民间故事，讲的是急性子顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快答应，结果却始终没有开始裁布料。在学习中，要引导学生通过品词析句，研讨对话、朗读体会等方式，了解故事内容，学会复述故事。 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识“箱、夸 ”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性 卷”等16个字。 2、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，了解故事的过程。 【教学过程】 一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？ 今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。 板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？ （2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？ （教学设计说明:激发学生学习兴趣，并提出问题，让学生带着问题学习课文。） 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示） 裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音 翘舌音：“承”；后鼻音：“箱 缝”。 其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：箱 袖 熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 （教学设计说明：多种形式学习生字，帮助学生更好地记忆生字。） 三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：（课件出示） 第一部分（1~13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。 第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。 第三部分（17~19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。 第四部分（20~29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。 （板书：第一天：想做冬装 ；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装） 4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 （教学设计说明：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。） 四、规范写字，书写指导 （课件出示）（课件出示生字田字格课件） 性 顾 卷 货 取 夹 箱 夸 袖 务 衬 衫 接 负 责 艺 如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务” 减一减：“圈-口=卷”“来-〡=夹” 形近字比较：村一衬 彩一衫 乙一艺 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练