高二高教版《数字视音频编辑》制作电子相册说课课件

使用基本的视频切换效果 ——制作电子相册 1 基本思路 数字媒体专业技能操作课教学过程中，往往出现诸多教学难点，比如如何实施分层教学、知识是否掌握。所以本节课将与信息化教学手段相结合设计、形成一个信息化教学环境。 首先课前通过蓝墨云平台观看微视频自学，课堂通过情景创设激发学生学习兴趣，让学生通过任务掌握知识点。整个过程中利用蓝墨云班课进行小组讨论、交流合作、解决问题，结合微视频实施分层教学。 2 目录 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 3 教材分析 教材地位 学情分析 4 地位和作用 高等教育出版社出版 浙江省数字媒体技术专业课改教材本核心教材 《数字视音频编辑》特点是各个章节以项目的形式呈现，在项目内容上选择贴近生活的案例，是一本实践性很强的教材。 本节课选择项目三中任务4。 在教材中的地位 5 一、学习状况 二、学生优点 三、学生缺点 1、学生已经学习了premiere关键帧动画； 2、premiere素材导入和视频输出。 3、已经适应翻转课堂模式和微视频自学过程。 1、思维活跃，有着天马行空的想法并敢于大胆尝试； 2、热爱影视后期制作； 3、具有发展性和创新性。 不爱理论学习 学情分析 16数媒班级 6 教学目标 教材目标 学重难点 7 过程与方法 情感、态度和价值观 1.学会特效控制台中的参数设置; 2.学会添加视频切换效果制作电子相册。 1.借助蓝墨云班课平台，提高学生的自学能力； 2.通过翻转课堂的引导，提高学生的自学能力。 1.培养学生职业情感； 2.培养学生职业素养； 3.培养学生互助学习的习惯； 4. 培养学生创意能力 。 知识与技能 教学目标 8 特效控制台参数设置。 。 合理运用视频切换特效。 重点 难点 教学重点 运用微视频和小组合作突破重难点 9 教法学法 教法分析 学法指导 10 形势 新颖 因材 施教 循序 渐进 分层 兼顾 + + + 三段式教学法=翻转课堂法+情景创设法+任务驱动法 教法分析 11 读中学：探索发现。 问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。 练中学：巩固提高。 乐学 会学 善学 志学 读中学 问中学 动中学 练中学 目 的 学法指导 12 课前准备 收集素材 蓝墨云平台 学生分组 同组 异质 5个 小组 每组 8人 13 课前准备 收集素材 蓝墨云平台 学生分组 14 课前准备 收集素材 蓝墨云平台 学生分组 15 课前准备 为了收集学生课前问题，通过蓝墨云班课平台开辟“头脑风暴”活动，学生将课前疑问在反馈在“头脑风暴”中。 为了更好了解班级同学课前学习情况，教师通过蓝墨云平台开通“问卷调查”活动。 16 教学过程 17 测 (4分钟) 试 （8分钟） 探 （5分钟） 评 （8分钟） 固 （１2分钟） 结 （3分钟） 教学过程 18 测 总结“推”、“圆划像”、“黑场过渡”“渐变擦除”之间相同点和不同点。 19 情景创设 近期，我校2016届“新生杯”篮球赛正在火热进行，我班16数媒将要参加季军争夺战，为了将最美好的场景记录下来，要求大家用premiere制作新生杯篮球赛电子相册。 20 试 “以点带面” 以四种使用率较高的视频切换效果作为“切入点”讲解。 圆划像 黑场过渡 推 渐变擦除 21 探 微课视频辅助学习 在学生学习过程中随时查看操作视频，解决学习障碍，体验操作乐趣。 22 合作探究 合作的基本方式 小组之间合作探究评价 全班学生借助蓝墨云班课平台“头脑风暴”讨论评价 利用互联网百度进行合作探究 师生之间教师通过演示进行合作探究 评 23 固 在通过学生小组合作和教生之间合作探究和评价下，学生进一步完善自己作品，做到尽善尽美，精益求精。 24 总 1. 各组学生完成作品后，输出MP4格式，根据课前分组安排将作品上传至蓝墨云班课作业中。 2. 小组成员相互下载作品，对作品满意度评价，以五角星作为评价方式，每一个星代表1分，最多五个五角星5分，并且可以对作品进行文字方面评论。 25 总 小组 互评 教师 点评 多 元 互 动 学生 自评 教师将课堂还给学生，锻炼学生综合运用知识的能力；通过对作品的展示评比鼓舞了学生的学习热情，提高了他们参与的积极性。 相互促进 自查问题 总结评优 26 课外拓展 展示学生职业技能 激发学生学习动力 班级QQ群共享 班级微信公众号 27 课后作业 作业：制作个人成长电子相册 28 教学反思 29 教学反思 自从教来，本人一直践行 “学中做、做中学”、“知行合一”的教学理念。 通过蓝墨云班课平台，使教学各环节紧紧相扣，教学更具效率，学生技