第四单元写作《修改润色》 教学设计 2022-2023学年部编版语文九年级下册

写作《修改润色》教学设计 课题 《写作——修改润色》 学科 语文 来源 部编版九年级语文下册第四单元 课型 新授 授课对象 九年级学生 学 习 目 标 设定 课标分析 《全日制义务教育语文课程标准》（2022版）明确指出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解，重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力”。 学习目标 教学重点：1.了解并正确使用常用修改符号修改润色作文； 2.通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。 教学难点：培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。 评价 任务 学生能够掌握并运用修改润色作文的方法。 教-学过程 导入 基本问题(“激”、“导”) 评价指标 学习活动 曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”。托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》，前后经过十二次精心修改才完成。 修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。 能否激发学生对本堂课的学习兴趣。 倾听、回忆、联想 任务1 整体感知： 1.修改文章要兼顾“言”和“意”。 2.词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上作出修改。 3. 修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。 4.反复阅读，反复推敲，反复修改，是修改文章的基本原则。 1）明确什么是“言”和“意”？言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。 2）一问扣题紧不紧；二问材料新不新； 三问立意高不高；四问结构顺不顺； 五问句子通不通；六问用词准不准。 3）调整的内容主要包括： 改正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。 完善主题。不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题，应当加以修改。 增删材料。材料不翔实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删减。记叙文的材料既要新颖独特，又要与主题、立意和谐统一。 明确作文修改要求： 基本要求是改“对”，进一步要求是改“好”。 具体应用到实际中可概括为如下方法： ①诵读法；②冷却法；③求助法；④推敲法 任务2 合作探究： 阅读下面的短文《寻人启事》，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 此环节中，问题设计较为琐碎，主要考查学生对文章中需要修改的字句、符号的筛选能力，并能找到所需要修改的信息，认真准确的达到“言”和“意”两方面的修改效果即可。 学生读、思结合，个别学生会很困难，根据课堂情况或思考、或讨论、或点拨。 提示：1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。 3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。 任务3 选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。 此环节，出现了本课的教学难点，学生能够在前一篇合作修改的文章中，所学习到的方法，运用到自己的文章，并能够很好的修改。 读、思、议三者结合，个人思考并修改 课后作业 回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。 修改反馈得分率在80％以上 结合提示并修改：1．首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2．总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的方法。 3．写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。 2 学科网（北京）股份有限公司 $