多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）-三年级上册数学人教版

课题：多位数乘一位数笔算乘法（不进位）

教学内容：人教版小学数学三年级上册教科书第60页例1及相应的练习题。

教学目的：

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，学会乘法竖式的书写格式。

2、掌握乘的顺序，先用一位数去乘哪一位，再乘哪一位。

3、了解竖式每一步计算的含义。

4、掌握多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，并会列竖式计算多位乘一位数（不进位）的乘法。

5、学会归纳多位数乘一位数的不进位的笔算方法。

6|、培养孩子的表达能力及概括能力。

教学重、难点：

了解竖式计算的每一步含义，掌握多位数乘一位数的笔算方法。

教学过程：

一、    复习导入。

口算下面各题。

30×2= 60        5×10=50     200×4= 800  

3×300= 900      21×4= 84    32×3=96

同学们前面我们学习了口算乘法。下面老师来检查同学们的掌握情况。（选一两道让学生说说口算的过程。）

师：表扬学生

二、探索新知

1、创设情境，提出问题

过渡语师：同学们，你们喜欢画画吗？老师这里也有三个小朋友非常喜欢画画。我们一起来看大屏幕（课件出示情境图）。

师：从图中你获得哪些数学信息？

学生自由发言。

预测学生回答：有3盒彩笔，每盒12支。（师表扬）谁还能再说一次。

课件出示：有3盒彩笔，每盒12支。

师：你能根据这两个数学信息提一个数学问题吗？

学生可能会回答：一共有多少支彩笔？（师表扬）谁还能再说一次。

课件出示完整的题目：有3盒彩笔，每盒12支，一共有多少支？（全班齐读题目）

2、自主探索，寻求方法。

（1）师：求一共有多少支彩笔？应怎样列式？

预测可能出现下列答案：

生：12+12+12

生：3×12

师：3×12也可以说成12×3（同时板书）

师追问：为什么用乘法来计算？

生：求3个12是多少用乘法来计算

……     

师：这几个同学说的都不错。12乘3等于多少？可以怎样算？你会用以前学过

的知识来计算吗？

生：会

师：把你的想法写在你的练习本上

（2）尝试计算。

让每个学生独立思考。尝试借助已有的知识解决问题。教师巡视，发现问题指导。

算完后在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

可以摆小棒，可以画图，也可以口算，要把口算过程写出来。

（教师在巡视中搜集有用的信息以备展示）

（3）汇报交流。

可能出现以下情况:

①  连加    12+12+12=36

②口算 10×3=30 2×3=6    30+6=36

③把12 分成10和2，10乘3等于30，2乘3等于6，30加6等于36

个别学生板演，其他学生观察看看他们的方法与你一样吗？

④列式计算。（学生可能会出现这种做法，也可能不会出现）如果没有学生出现教师就指导。

让板演学生说自己的想法。（先让用口算方法来计算的学生先说理，最后再请列竖式计算的学生说做法。）

教师重点提问：有哪些同学是用了这种方法来计算的。同时表扬学生。

四、探究并介绍竖式

师：谁能给大家介绍一下怎样列竖式？ （1-2人说）

师：这位同学刚才观察的非常仔细，下面我们一起边说边写。（师生共同列乘法竖式）

在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，3写在哪儿？乘的时候，要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？6写在呢儿？为什么？乘完没有？还要乘十位上的1，得3，这个3表示什么？要写在十位上，现在竖式写完没有？那如果百位上还有数，还要怎么样？乘得的积要写在百位上。同学们看，在乘法竖式里，12叫什么？3呢？最后乘得的结果36就是它们的（积）。好，竖式算完了，一定要记住在横式上写得数，这道题单位是什么？谁来回答？

板书：12×3=36（支）

        12 ……乘数

×  3  ……乘数

        36 ……积

同时出示小棒图帮助学生理解算理，掌握算法。

师：我们用竖式算出了3盒一共有36支彩笔，请同学们回想一下，我们在计算12×3等于多少支时，不仅可以用口算的方法，而且还可以用竖式来计算，这就是我们今天学习的笔算乘法。

板书课题：笔算乘法

2、不看黑板，你能自己把12×3用竖式再算一遍吗？

（学生自己再算一遍）

师：写完的孩子再和黑板上的竖式对照一下，看谁写的棒？

学生对照黑板。

师：再把计算过程给同桌说一说吧！