第6单元 知识梳理&易错重难提升&教材思考题-【经纶学典】2023春五年级下册数学学霸提高班(人教版)

学霸·提高班数学·五年级下·RJ 第6单元知识梳理思维导图 方法—同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减 同分母分数-注意—计算结果能约分的要约分成最简分数 加、减法 1.异分母分数相加减时需要先通分成同分母分数，然后按照同 方法—，分母分数加减法进行计算 -2.分了都为1，分母是互质数的两个分数相加减： a+i-2a^“(a、b均不为0，且a<b) 异分母分数 注意—计算结果能约分的要约分成最符分数 的加、减法 如 s252-而 -1运算顺序：（1）没有括号的从左往右依次计算；（2）有括 方法│与的先算括号里面的 2简便计算：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用 分数加减注意_—去括号时，若括号前面的符号是减号，括号里面的运算符号需 混合运算要变成相反的运算符号 举例“一-票-器-8-号与+5+号+号=(+2)+(5+”)22 第6单元分数的加法和减法 学霸·提高班 第6单元 易错梳理与重难提升 易错梳理囻 ★★★ 1.选择题。 ()(江苏南京期末)1+}1+的计算结果是( A.0 B.2 C. 3 D.12 (2)(湖南长沙期末改编)下列计算中，计算结果最接近1的是( )。 ag月 73 B. 816 cb号 D.1- (3)(江苏淮安期中改编)一满杯牛奶有300mL,小可喝了一半后又加满水，然后再把这一满杯 全部喝完。小可一共喝了()mL的牛奶。 A.300 B.450 C.150 D.350 2.(山西长治期末改编)小可和小乐分别画了一幅画，小可用了？小时，小乐比她慢小时，小乐用 3 了几小时？ 3.（浙江宁波期中改编)列式计算。 (1)妈妈买了4糖果，第一天吃了4，第二天吃了写g,还剩几分之几千克？ (2)妈妈买了g韩果，第一天吃了总数的}，第二天吃了总数的，还到总数的儿分之几 4.(江苏镇江期末改编)刘阿姨上个月的支出情况如下表。 支出类型 餐饮美食 生活日用 服饰美容 2 3 占总支出的几分之几 3 6 20 (1)餐饮美食部分与生活日用部分的支出比服饰美容部分多占总支出的几分之几？ (2)上个月刘阿姨还有其他类型的支出吗？ 79 学霸·提高班数学·五年级下·则 重难提升 ★★★ 1.填空题。 (1)比kg多kg是( 6 )kg,( )m比2m短m (2)在○里填上“>”“<”或“=”。 0号 3 17 (3)分母是12的最大真分数是( ),最小假分数是( ),它们的和是( ),差是( )。 2.计算下面各题，能简算的要简算。 13,5 195.32 665 12+9,13 288 117117 171732 25（1325 3.(山东济南期末)一瓶饮料，喝去一半，又往瓶中加入3L饮料，这时瓶中的饮料比最初少 4 12L, 这瓶饮料原来有多少升？ 4.(云南昆男期中冀编)有3根一样长的绳于，第一根驹掉}m,第二根塑掉写m,第二根剪掉名m, 最后一共还剩2m。原来一根绳子的长度是多少？ 5,(四川成都期末改编)实验小学举办机器人设计大赛，设一、二、三等奖若干名。结果获得一、二 等奖的人数占获奖总人数的，我得二，三等奖的人数占获奖总人数的什东二等奖的人数占 获奖总人数的几分之几？ 6.（济江温州湖未)设A和B都是自然数，并且满足合员。自然数A,B分别是多少 80 第6单元分数的加法和减法 学霸·提高班 第6单元 教材思考题 例日1分号 11_(） 11() 23() 34()） 4月 用你的发现计算下面这道题。 11+11 你能发现什么？ 261220 分园1弓}动行}站石号是4分从上西的第式 中我们发现，两个分子为1，分母分别为相邻非0自然数的分数相减，差的分子还是1，分母是原 余两个分能分背的来积总器这个腿术，心名位品的)石古品会时用-号.分 月2’6’1220 ),(写日)和（日）代替，然后去拌括号，再把相同的分数消掉，结采是1百行 14 解答 反馈练习 1,巴知1写}计你号品品品 2.22.2.2 2.已时-品6云6你品动0 1,1,1,1,1 例②把6个同样大小的苹果平均分给8个孩子，可以怎样分？每个孩子分得这些苹果 的几分之几？ 分析分决不唯一，可以先将4个苹果平均分给8个装子，每个孩子分得4：8=个)，再将剩下 的2个苹果平均分给8个孩子，每个孩子分得28个)，所以每个孩子可以分得。+ 子（个）苹果。年个孩子分得这些*果的 解答 81 学霸·提高班数学·五年级下·RJ 反馈练习 3.把5块同样大的巧克力平均分给6个孩子，可以怎样分?每个孩子分得多少块?每个孩子分得 这些巧克力的几分之几? 例图在右边的○里填上适当的数，使每个正方形四个角上 的数加起来等于1。 分析>可以用1减去左下角小正方形三个角上的已知数mm 号示得第四个角上的数是2^、再用同样的方法计算料 放的正方形上空缺的一个数，也就