1.2积极维护人身权利 （教学设计）-【议题式教学】2022-2023学年高二政治示范课件+教学设计+新题演练（统编版选择性必修2）

1.2积极维护人身权利 教学设计 【教学内容分析】 《积极维护人身权利》是第一课《在生活中学民法用民法》的第二框，这是第一框《认真对待民事权利与义务》中民事法律关系中民事主体权利的具体表现。主要阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，即依法维护生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人身权利。本框主要通过提供日常生活中的法律常识，让学生识.别我国公民的一些具体民事权利和民事责任，深入理解我国民法的基本原则，进一步增强学生的主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强法治意识。 【教学目标】 1.通过查阅相关法律资料和搜集相关案例行为，明确民法优先保护民事主体的人身自由 和人格尊严，了解民法保护人身权利的主要内容。懂得我国尊重和保护人权,民法为我们的一生提供了坚实的法律保障。 2.通过引述侵害人身权利的案例，讨论分析侵害人身权利应该承担的法律责任,增强法治意识，懂得在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。不断增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强公共参与能力。 【核心素养】 1.政治认同:我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。 2.科学精神:人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。 3.法治意识:侵犯生命权、身体权、健康权的应当依法承担法律责任。 4.公共参与:在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。 【教学重点】各种人身权利的内容与法律保护；民事法律关系三要素 【教学难点】如何依法行使民事权利，承担民事责任 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：西南政法大学教授侯国跃曾说过，民法典以权利为主线，每一个条目都渗透着权利的气息，它既是“权利宣言书”又是财产权和人身权的家园。那么，民法典是如何积极维护人身权利，从而成为“人身权的家园”的? 带着这个问题走进我们的课堂——积极维护人身权利 新课讲授：出示课题——积极维护人身权利 第一幕：生命健康俱可贵 议学情境一：观看视频《五名未成年少女因校园欺凌获刑》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析 1、 案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任? 2、 杨某所在的学校应当承担责任吗?请说说你的理由。 3、 结合《中华人民共和国未成年人保护法 》，谈谈未成年人应当如何在生活中自我保护，全社会应当采取哪些措施来解决校园欺凌问题。 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 1、案例中的五名学生应当承担哪些法律责任? 依据《民法典》规定，五名学生侵害了两名被害人的生命健康权，造成两名被害人人身伤害和严重精神损害，应当承担民事法律责任：赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院伙食补助费，精神损害赔偿。 2、五名学生所在的学校应当承担责任吗?请说说你的理由。 依据《民法典》规定，五名学生属于限制行为能力人，在校期间受到人身伤害，是由于学校对五名学生未尽到教育、管理职责造成的，所在学校，应当承担侵权责任。 3、“校园霸凌”是一个严肃且严重的社会问题，全社会如何解决学生欺凌问题？ ①国家：给予优先保护，保障合法权益不受侵犯，加强对校园欺凌行为的打击力度 ②自己：增强自我保护意识，增强社会责任感。遭遇侵害时要求助，要学习斗争技巧。 ③学校：教育管理，进行青少年保护相关法律知识教育，采取有效措施防范校园暴力。 ④家庭：看管好孩子远离暴力游戏。暴力性动画片视剧，承担起预防校园暴力的责任， ⑤社会：共同努力，重视起校园暴力问题，加强反对校园暴力等普法宣传教育 1、 生命健康俱可贵 人身权 （1）维护人身权的依据： ①民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严 人身自由是自然人真正成为独立的民事主体的前提，人格尊严是人之为人所必需的人身利益。 （3）维护人身权的要求： ①人们在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。 ②侵犯他人生命权、身体权、健康权的，应当承担法律责任。 （4）维护人身权的意义： ①生命是自然人最高的人身利益。 ②身体是承载生命健康的物质载体。 ③自然人的身心健康既关系到个人的生活质量，也关系到社会的发展。 拓展提升：生命权、身体权和健康权 ①生命权:是指自然人的生命不受非法侵害的权利。如:非法剥夺生命，致死。 ②身体权:是指自然人享有的以身体完整和行动自由受法律保护为内容的权利。如:致残 ③健康权:是指自然人享有的以身心健康受法律保护为内容的权利。如:致病。 所以，侵犯他人生命权、身体权、健康权的，应当承担法律责任。 第二幕：姓名肖像受保护 议题二：从杨幂成功维权获赔3万元中明析姓名肖像受保护 议学情境二：观看视频《杨幂肖像维权胜诉，起诉网店获赔3万元》 议学问题：请你结合议学情境和教材内容分